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71.
李艳梅 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
转化困难生,开启其心灵之锁是班级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作,对学生的人文关怀也就更显重要。一、困难生形成原因及表现1、智力因素的影响先天缺陷或后天制约造成学生智商低下,表现为理解迟缓、记忆差、思维,表达混乱不齐。2、非智力因素的影响①基础差、缺乏信心,多为心理不健康,意志薄弱,耐挫能力差。 相似文献
72.
为解决叶片图象中害虫弱小目标的检测问题,提出了基于改进SUSAN原则的检测方法,该方法通过重新定义SUSAN原则,设置恰当的阈值,使之对小目标极为敏感,抑制背景和噪声。实验证明,本文设计的算法具有较高的效率和很好的抗噪声能力,是一种有效提取小目标的边缘检测方法。 相似文献
73.
74.
本文讨论了参数方程表示的曲线所围平面区域面积的计算方法,并给出了相应的计算公式。 相似文献
75.
课程改革提倡建立以科学探究为主的多样化的学习方式体系。研究科学探究中学生的活动过程，对于促进科学探究的顺利开展具有重要意义。科学探究不仅仅是一个单一的认识活动过程，还是一个多层次、多形式的复合的活动过程，是社会、认识和心理等因素共同作用的过程。在这个过程中，需要有一定的社会交往结构和一定的人际关系网络。所以交往就成为科学探究中学生的重要活动，而交往能力的发展更是促进科学探究活动顺利进行的重要因素。 相似文献
76.
浅析思想政治辅导员的语言表达方法 总被引：1，自引：0，他引：1
李艳梅 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):41-41,43
<正> 高校学生的思想政治工作,主要是通过学生的管理者(即思想政治辅助员)的具体言行来贯彻和体现的,所以辅导员语言表达水平的高低,直接影响着学生思想政治工作的质量和实际效果。 相似文献
77.
78.
本文以“学讲计划”理论为指导,从理论上阐释了让学生“讲出来”的内涵意史,分析了让学生“讲出来”的前提基础,探索了数学课堂教学中让学生“讲出来”的行动路径.认为在小学数学教学过程中教师应该改变传统的教学理念,深刻领悟和丰富“学讲计划”的内涵,让学生大胆“讲出来”,将自主学习、合作探究的成果外化并适时呈现出来,在恰如其分的“讲出来”中启迪思维,促进认知内化,演绎精彩课堂. 相似文献
79.
中国的替代性纠纷解决方式主要有人民调解和仲裁。随着经济的发展和交往的增多,各类纠纷所引发的诉讼也日益增多,目前的替代性纠纷解决方式对纠纷的解决日益显现出其局限性。因此,我国应完善替代性纠纷解决机制的立法,拓展纠纷解决途径,建立协调诉讼与非诉讼纠纷解决机制。 相似文献
80.
从小学生心理特点和认知水平出发,培养小学生科学精神和科学态度,能有效地促进学生科学和人文素养的发展,其基本途径是以课堂教学为主渠道,凸显科学精神和科学态度培养的针对性;以主题实践活动为载体,增强小学生科学精神和科学态度的实践性;发挥学科优势,充分挖掘网络资源,注重科学精神和科学态度培养的时代性。 相似文献