全文获取类型
| 收费全文 | 127篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 100篇 |
| 科学研究 | 12篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 6篇 |
| 信息传播 | 8篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 1篇 |
| 2020年 | 2篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 9篇 |
| 2013年 | 13篇 |
| 2012年 | 12篇 |
| 2011年 | 16篇 |
| 2010年 | 13篇 |
| 2009年 | 14篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 6篇 |
| 2005年 | 2篇 |
| 2004年 | 3篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
排序方式： 共有128条查询结果，搜索用时 16 毫秒
71.
注意的稳定性对学生物理成绩的影响程度比学习能力的影响还大。文章结合多年的教学实践,力求从理论与实践角度探讨如何在物理课堂教学中保持学生注意的稳定性,并把物理课堂学生违纪的一些处理技巧加以总结．以提高物理课堂教学的有效性。 相似文献
72.
高职会计专业教学改革之研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据高职教育的培养目标和任务,会计教学必须正视教学各个环节中存在的问题,采取相应的措施,改革教学模式、教学方法等,才能培养出适应地方经济建设所需要的高素质、实用型、创新型的会计人才。 相似文献
73.
<正>江苏省镇江市伯先中学以“伯先少年笃志力行的自觉者行动”申报立项江苏省中小学生品格提升工程项目。学校以“伯先精神”为指引,通过“家校社”沉浸式润品环境共建行动、“1+N”融合式明品课程构建行动、“学校+”体悟式省品实践行动、“展行评”全景式扬品表达行动,促使学生自发组织、自主选择、自觉行动,培养勤勉有礼、坚毅勇敢、至诚友善、合作奉献、责任担当的时代新人。一走进江苏省镇江市伯先中学（以下简称“伯先中学”）的正门,首先映入眼帘的便是民主革命先烈赵声（字伯先）的雕像,雕像旁边的墙上是关于赵声生平事迹的现代阐释——“人之伟大或渺小,都取决于志向和理想。 相似文献
74.
对于高考艺术生来说,专业和文化两者相辅相成、缺一不可,但艺术生的文化底子普遍较差,在专业考核顺利通过后剩下的一个学期里,如何提高文化课成绩也将成为决定艺术生最终能否如愿踏入大学校门的关键. 相似文献
75.
教师、学生和媒体是教学过程的三个要素。伴随着教学过程而出现的媒体,是指教师向学生发出教学信息以及学生向教师借以反馈的载体,通常谓之教学媒体。在教学过程中,不同的教学媒体具有不同的功能, 相似文献
76.
本文通过对2019年新疆维吾尔自治区大学生田径运动竞赛情况进行分析,旨在了解当前自治区大学生田径运动项目开展状况,为各高校指导田径运动项目训练,改进运动技术,提升运动水平表现提供理论参考依据。结论:整体项目开展径赛明显优于田赛项目,其中短跑项目开展较好,跨栏项目偏弱,田赛项目中,跳远、铅球全能项目开展较好;成绩达级显示,二级水平男子明显优于女子,高校应当重视女大学生训练;2019年夺冠显示,新疆中心城市田径各项目冠军获得率较高,主要集中在新疆师范大学、石河子大学,边远高校相对落后。 相似文献
77.
数字图书馆个性化服务技术研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数字图书馆环境下,用户信息需求日益个性化。围绕数字图书馆的个性化信息服务,在综述了现行数字图书馆个性化服务几种方式的基础上,针对其相关的关键技术展开研究,包括分布式智能体Agent技术、信息过滤技术和信息推送技术,然后探讨我国解决开展个性化信息服务存在的问题及相应对策。 相似文献
78.
文言文是我国古代文学中一种艺术形式的体现．无数传唱千古的佳作，在一代又一代人中流传。时至今日，文言文依然是脍炙人口的语言，在人们不经意间，口中总会流露出那么几句文言文。一些初中生在学习文言文时。总会把学习文言文当做一种任务完成，如同学习外语一般感觉很绕口。只有应用有效的学习方法。活学活用。才能提高初中生的文言文水平。 相似文献
79.
青少年阅读推广活动中引入志愿者服务,可以搭建图书馆与读者双向沟通的桥梁,提升阅读推广的服务质量。在分析青少年阅读推广特点的基础上,探讨了志愿者参与青少年阅读推广的实践,提出了志愿者参与青少年阅读推广的思考。 相似文献
80.
蒋丽 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):52-52
建构是能充分体现学生认知主体作用,又注重教师指导作用的新型教学模式。建构主义者认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。 相似文献