自由和必然     

赵宝云  苟志效 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(4)

自由和必然是揭示人们有目的的自觉活动与客观规律盲目的自发运动之间相互关系的一对哲学范畴。自由和必然是对立的,必然是指客观事物发展运动的客观规律,自由是指人们对客观律的认识和运用其认识对客观世界的改造活动;自由和必然又是统一的,自由是对必然的认识和驾驭,是被认识的被驾驭着的“为我的必然”(参见列宁:《唯物主义和经验批判主义》第183页),必然是尚未被认识的自由,是“自在的必然”。(同上)自由和必然是对立的统一。  相似文献   

颈动脉内膜中层厚度与心血管危险因素聚集性的关系   总被引：8，自引：0，他引：8  

王义成  袁桂莉  赵久安 《河北北方学院学报(医学版)》2005,22(4):33-37

目的:通过对颈动脉IMT(颈动脉内中膜厚度intima-media thickness)和粥样斑块进行超声检测,分析心血管危险因素聚集性与颈动脉粥样硬化的关系.方法:227例受检者,男139例,女88例,年龄45～57岁(平均53.25±3.01岁).大部分受检者有多重危险因素但临床上无严重动脉粥样硬化疾病并以药物治疗为主.1.记录身高、体重、腰围及血压、空腹血糖、血脂,吸烟史及家族史.2.颈动脉彩色多普勒超声检查:分别测量颈总动脉、颈动脉膨大处,颈内动脉取平均IMT.3.根据颈动脉超声结果分组,正常对照组,IMT增厚组,斑块形成组.4.冠心病危险因素按国际标准确定:危险因素评分范围为0～5,以危险因素评分≥2定义为危险因素聚集.结果:1.各组间心血管危险因素水平的比较 :三组有统计学意义(P＜0.05).并且随血压、血糖、胆固醇、腰围水平升高,随LDL-L下降,颈动脉(IMT)加重.2.各组间心血管危险因素异常检出率比较:高血压、高血糖、高胆固醇血症、高LDL-C血症组间比较有统计学意义(P＜0.05),随颈动脉IMT加重,高血压、高血糖、高胆固醇血症、高LDL-C血症异常检出率明显升高.3.各组心血管危险因素积分比较:根据心血管危险因素积分按等级检验进行秩和检验(H=20.16,P＜0.05),并且随IMT增厚,危险因素积分逐渐升高.4.颈动脉IMT与心血管危险因素的相关分析:在双变量Spearsman相关分析中,颈动脉内中膜厚度与各危险因素及危险因素评分呈显著相关(P＜0.05),在调整性别、年龄进行偏相关分析中,IMT与舒张压、HDL-C的相关性无统计学意义(P＞0.05),与FBG、SBP、TC、TG、LDL-C、RFS存在显著相关性(P＜0.01).IMT与危险因素评分的相关系数分别为0.407与0.219.结论:心血管危险因素的聚集,提示颈动脉粥样硬化程度严重,预示颈动脉粥样硬化病变与多种心血管危险因素的聚集有显著相关性.  相似文献   

放得开 收得拢     

赵正大 《湖北教育》2004,(6):59-59

将语文课堂的自主权还给学生，让他们自己确定所探究的主题。这样学生才会人人参与，积极性大增，各种创意喷薄而出。但要注意，放得开，也要收得拢，不能一味求“活”，而不求实，要尽量引导学生把注意力、兴趣等聚焦到主题上来，既保护积极性又要求真务实。  相似文献   

健全教学监控机制提升教育教学质量     

赵贤淑 《北京教育(高教版)》2006,(8):92-93

一、目前高校教学质量监控机制存在的问题 　　1.教学管理工作缺乏竞争机制.由此导致了教学管理队伍缺乏活力,整体素质不高.因此需要加强教学管理队伍建设,明确教学管理目标,建立教学管理达标评估制度.……  相似文献   

世纪初美、英、澳国家教育战略述评   总被引：5，自引：2，他引：5  

冯大鸣  赵中建 《教育发展研究》2002,22(10):32-36

国家教育战略是一个国家在一定时期内教育改革与发展全局性的目标取向与策略体系,也是一个国家在一定时期内制订教育政策的框架基础。考察、分析在西方世界中颇具代表性的美国、英国和澳大利亚的国家教育战略,将有助于我们认识世纪初的西方教育改革的基本走向及其相关政策的基本特征,并可从中获得某些富有借鉴价值的资料,以服务于我国新世纪的教育改革实践。  相似文献   

新目标英语九年级(上)期末复习题(英文)     

赵宏智  姜经志 《中学生英语》2006,(3)

Ⅰ.听力(20分)A.听对话,选出与图画内容相符的选项。(共5小题,每小题1分)1.2.3.4.5.B.听句子,选择正确的答语。(共5小题,每小题1分)6.A.Good m orning,M iss Gao。B.Class begins.C.Nice to m eet you!D.Good afternoon.7.A.No,it doesn’t.B.Thank you.C.It’s not new.D.No,you can’t.8.A.Certainly.H ere you are.B.Yes,I’m all right.C.No,you m ay not.D.Thank you.9.A.Yes,I see.B.Yes,of course.C.See you.D.G ood night.10.A.It’s Friday.B.It’s12o’clock.C.It’s M arch10th.D.It’s rainy.C.听对话,选出…  相似文献   

情感:口语交际教学的源泉——叶圣陶之“说话”与新课标之“口语交际”     

赵正红  王明健 《教书育人》2005,(2)

叶圣陶先生由“国文是发展心灵的学科”,其任务“一方面在磨练情思,进于丰妙;其他方面又在练习表达情思的方法,不至有把握不住之苦。这两方面,前者为泉源,为根本”换一句说,就是要他们磨练思想,培养情感”。新课标认为,口语交际“既然是交际活动,双方在应对中的情感态度就十分重要”。一个代表“近百年来影响最大、最有代表性的语文教育思想”,一个代表“展现21世纪新课程美好前景”的教育理念,虽然“说话训练”发展为“口语交际”,但情感贯穿始终,可以说:情感是口语交际教学的源泉。“口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息…  相似文献   

联合国教科文组织如何看优质教育     

赵长兴 《教育导刊》2005,(1)

2000年在达喀尔“世界教育论坛”上,100多个国家的政府做出政治承诺,要实施优质教育。联合国教科文组织作为联合国系统内最重要的智力合作机构,对世界重大问题的前瞻性研究有一定的参考和借鉴价值。该组织如此看待优质教育:优质教育一般指高质量教育。基于《世界人权宣言》等准则,教科文组织倡导把优质教育视为人的权利,把“权利”作为进行一切教育活动的核心和出发点。教科文组织于1990年首次提出了扩大教育的概念,并发起全民教育计划,以提升世界各国的全民教育质量。教科文组织自1945年成立以来一直致力于人权教育。教育在长期保证人类和…  相似文献   

我是一个调皮的女孩     

赵倚天 《语文世界(高中版)》2005,(4):28-29

我是一个调皮的女孩,有点“疯”。长得不太漂亮,但逢假日就爱打扮打扮。大人们说我是典型的疯丫头。在班里往往因为一件小事就和同学不依不饶,过去了又忘得一干二净。下雪的时候,大家都在教室里呆着,我却跑到外面和男生打雪仗。因为受爸妈的影响,原来对古诗词毫无兴趣的我,现在  相似文献   

字谜的文化说解     

赵平分 《保定师专学报》2006,19(3):29-31

从汉字文化的角度探讨字谜的来源、表现形式与作用,认为字谜是汉字俗文化的一种表现形式,其中融入了华夏民族特有的聪明才智。  相似文献