国际视野与本土探索:“国际学生评估项目”的作用及启示     

辛涛  贾瑜 《教育研究》2019,40(12):9-16

  相似文献   

多评分者多任务情境下评分者信度的模型拟合研究     

李斌  辛涛  张淑梅  孙佳楠 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(6):107-110,127

此研究以网上阅卷环境下多个评分者同时评阅翻译和作文为例,建立多个评分者完成多个任务的结构方程模型,对数据进行拟合,实现评分者信度的量化分析。通过五个结构方程模型比较,选择拟合效果较好的相关任务相关特性模型,计算多评分者多任务的评分者信度,并对同一评分者完成不同任务时评分者信度和同一评分任务下不同评分者的评分信度进行比较,实现对评分效果的评价,从而对评分者的选拔和有针对性培训提供科学支持。  相似文献   

义务教育阶段的科学教育：关键问题与对策建议     

田伟  辛涛  胡卫平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2021,(3):82-91

义务教育阶段的科学教育事关创新型国家建设。在我国加快建设创新型国家,推进经济高质量发展之际,义务教育阶段科学教育的现实图景是:课时基本保障但未开足开好,教师队伍学历水平提升但专业素质缺乏,探究实验教学成效显著但实施程度低,实验教学资源基本配置但利用率低。新时期,义务教育阶段的科学教育深入发展面临学科育人价值难为、政策目标执行偏离、优质师资供给与配置难度大、探究实验教学实施的条件保障与内驱力不足四个关键问题。对标党中央全面提高义务教育质量的战略部署,为了全面培养学生的创新精神与实践能力,亟需推动义务教育阶段科学教育的深层次变革,将学科育人制度设计作为基本保障;将提升政策目标执行水平作为根本遵循;将优化优质师资资源供给与配置作为优先事项;将改善探究实验教学作为关键环节。  相似文献   

项目反应理论研究的新进展   总被引：8，自引：0，他引：8  

辛涛 《中国考试》2005,(7):18-21

近20年以来，以项目反应理论(Item Response Theory．IRT)为代表的考试理论(Testing Theories)的研究取得了长足进展．这种进展表现在3个方面．即出现了多维度项目反应理论(Multi—dimensional IRT)、非参数项目反应理论(Non—parametric IRT)以及认知诊断理论(Cognitively Diagnostic Theory)等。这些新的理论的出现加深了人们对项目反应理论的理解．也会对考试的实践产生了深远的影响。  相似文献   

规则空间模型的简介与述评     

余娜  辛涛 《中国考试》2007,(9):14-19

规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类的认知诊断模型,能够提供关于考生作答模式与属性掌握情况的详细信息。在理论上,该模型解决了成就测验中测验单维性与项目单维性的问题,并发展出ACC曲线对项目反应理论进行了拓展;在实践中,规则空间模型可以用于指导测验项目的编制,为诊断教学提供信息,还能广泛应用于成就测验以外的心理与教育测量的各个领域。[编者按]  相似文献   

对转型期"小学语文课程与教学论"课程现状的思考     

辛涛 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(3):56-60

新的基础教育语文课程改革所倡导的理念,对高师"小学语文课程与教学论"课程与教学提出了严峻的挑战,现行的"小学语文课程与教学论"课程从课程目标到课程内容、课程形式及课程设置都已严重落后于基础教育语文课程改革的发展趋势,对已有的"小学语文课程与教学论"课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行.  相似文献   

装备资源节约技术推广应用机制研究     

倪明仿  辛涛  郭小亮  呼凯凯 《资源科学》2011,33(3):570-574

实现装备资源节约是装备建设可持续发展的客观要求,具有极高的军事效益和经济效益,装备资源节约工作要想落到实处,必须依赖技术创新及其推广应用。装备资源节约技术推广应用机制,是指在装备资源节约技术推广应用工作中,通过将机构、制度与技术推广应用基本规律、人员、环境等有效结合起来,形成的符合推广应用工作基本规律的有机整体。当前,我军在装备资源节约技术应用上主要存在以下四个方面的不足,一是推广应用意识不强;二是技术信息共享不足;三是技术应用尚未形成体系;四是技术研发和引进投入不足。基于此,本文重点阐述了构建装备资源节约技术推广应用机制的指导思想、基本原则和步骤,最后指出构建组织机制、激励机制、竞争机制和评估机制的具体方法,以期为部队构建装备资源节约技术推广应用提供参考,从而推动装备资源节约工作科学发展。  相似文献   

努力推进全面的素质教育     

辛涛  李琼 《宁夏教育》2000,(1):112-112

素质教育已非常明确地成为党和国家抓教育工作的重要指导思想、素质教育作为正确的办学思想渗透到学校教育的全部工作之中．为每个学生全面发展打下基础。与此同时,素质教育真正成为政府行为,区域推进、整体突破,成为实施素质教育的基本走向。  相似文献   

教师素质的构成及其培养途径   总被引：49，自引：0，他引：49  

林崇德  申继亮  辛涛 《中小学教师培训》1998,(C1)

教师素质的构成及其培养途径林崇德申继亮辛涛要提高教育质量,培养出适应时代要求的合格人才,除了从宏观上改革不适应社会发展的旧的教育体制之外,从微观角度说,提高教师的素质,改进他们的教学水平,应是当前教育改革的一个重点内容。基于此,近１０年来,我们在国家...  相似文献   

小学生思想品德素质评价研究文献综述     

何芳  谢春风  叶奕民  李洪飞  富凯宁  宗福衡  梁威  吕武平  何芳  辛涛  张永凯  赵学勤  陶文中  陶礼光  谢春风 《教育科学研究》1998,(3)

小学生群体素质水平是小学教育质量的集中体现,小学教育改革的最终目标就是提高小学生群体素质水平。目前,北京市已经建立起了小学生个体素质水平的评价制度,但还没有一套较为科学、系统的小学生群体素质水平评价制度。如何评价小学生群体素质水平,如何评估小学教育质量,已成为北京市小学实施素质教育的一个亟待研究的课题。 对此,北京市教委非常重视,由教委专职委员李洪飞同志负责,成立了“建立北京市小学生群体素质水平评价制度研究”课题组。＊该课题已被列入北京市教育科研“九五”规划。这项研究的目的是,通过对于小学生群体素质水平评价目标体系、评价方法及手段的研究,建立科学、有效的小学生群体素质水平评价制度,以便推进素质教育的实施和小学教育质量的宏观监控。 经过第一阶段的研究,该课题组对于学生思想品德素质,文化科学素质、身体素质、心理素质、劳动素质等五方面的评价研究做了文献综述。本刊发表这五篇综述,意在促进交流,推进学生群体素质水平评价的研究。  相似文献