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81.
图 2表明 ,延川职教中心的远程开放教育服务范围是广泛的。但是 ,我们还必须注意到 ,其支持服务不仅仅是针对电大的远程开放教育实践的 ,作为一所职教中心 ,他们的支持服务意识还包括更为广阔的空间。比如 :在目前为“三农”服务项目中 ,他们并没有与电大合作 ,而是与农林科技大学、农校、农科所等单位携手 ,深入田间地头 ,对农民进行实用技术培训 ;指导农民育苗种树 ,建立经济林基地 ;指导农民生产红枣 ,学会红枣产品深加工。可以说 ,他们在按自己“职业教育中心”的特有“远程开放教育模式”进行运作。当然 ,这也与该中心致力于建立一个有… 相似文献
82.
远程学习者与终身的网络学习文化支援 总被引：7，自引：0，他引：7
本文认为在网络世界里进行远程教学,借助媒体创造教学主、客体双方的文化互动,即知识互动、情感互动和人格互动等,是至为重要的,作为一种救治远程社会学习者学习过程中孤独病的一味文化良方,这种文化互动有助于形成一种全新的远程教学支援文化理念,从而使远程社会学习者在学习过程中进入一种智慧化、人性化、人文化的崇高学习文化境界。 相似文献
83.
本文通过远程开放教育模式试点之延川范式的个案分析和解析，考察了县级电大“远程开放教育合作模式”的种种特点，指出了这种模式的优势和弊端，阐明了构建县级电大“远程开放教育中心”的必然理由。最后，作者指出：本文所探讨、构建的“远程开放教育中心范式”，实际上，就是一个完全独立的、享有一定办学自由度的“远程开放教育自治模式”范型。 相似文献
84.
文章认为,与传统的学校课堂教学模式的不同之处在于,网络远程教学模式采用了消解知识叙事中心、颠覆知识叙事主题、拒绝知识叙事深度、离散知识叙事结构、破坏知识叙事语言、表演知识叙事游戏、追求知识叙事享乐等后现代主义的知识叙述模式,正是这种知识叙述模式造成了网络远程教学独特的后现代主义文化魅力。 相似文献
85.
远程教育的协同发展是助推京津冀区域产业可持续发展的重要人才保障,而地域文化生态又对京津冀区域远程教育协同发展的文化软实力形成有着十分深远的影响。本文采用文化学中常用的民族志和知识考古方法进行研究后认为,地域文化生态对京津冀远程教育协同发展软实力形成的社会影响主要表现在三个方面:一是地域地理文化生态对京津冀区域远程教育协同发展凝聚力的形成产生了非常重要的社会影响;二是地域创新文化生态对京津冀区域远程教育协同发展感召力的形成产生了非常重要的社会影响;三是地域共享文化生态对京津冀区域远程教育协同发展行动力的形成产生了非常重要的社会影响。文章最后指出,软实力正是京津冀开放大学远程教育最重要的核心竞争力之一。 相似文献
86.
在我国,职业教育与城市化进程紧密相连。西部职业教育发展中,出现了稳步、失衡和跨越发展三种现象。陕西作为西部城市化进程和职业教育发展的典型省份,应当抓住国家大力发展西部职业教育的机会,搞好职业教育软硬件设施建设,适时完成升级换代转型,紧跟西部城市化进程,科学制定本地职业教育发展规划,合理布局,扩大办学规模,灵活设置专业等,从而为西部职业教育可持续发展树立榜样。 相似文献
87.
张亚斌 《首都师范大学学报(社会科学版)》2009,(Z1)
清末复行新政,清政府顺应军事变革设立练兵处,作为考查和督练新军建设的中央临时军事总汇机关。本文重点分析练兵处内部机构与职官安排,考证经费收支与养廉薪饷,并阐述对全国军务的指导与管理等具体情况。练兵处的建立及其活动为清末军事改革打下了良好的基础,迈出了军事行政体制变革的关键步伐,成为陆军部出世的催化剂。 相似文献
88.
张亚斌 《北京广播电视大学学报》2009,(3)
主持人语:2009年注定必将成为不平凡的一年,随着新年钟声开启的我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向社会各界第一轮公开征求意见工作终于在2月底完满结束,但非常令人遗憾的是在 相似文献
89.
张亚斌 《北京广播电视大学学报》2009,(1)
本刊讯 209年元月14日,<北京广播电视大学学报>编委会在校部召开年度工作会议,会议由北京广播电视大学校长、学报编委会主任胡晓松主持,副校长、学报编委会副主任张有声,副校长、编委周宏,校长助理、教务处处长编委张纪勇,编委、副主编高勤丽、张亚斌、本一建、李文杰、李哲、李继先等十三位代表参加了会议. 相似文献
90.
"废都意识"是一种文化黄昏意识 总被引：1，自引：1，他引：0
《废都》之所以是贾平凹的一部“安神之作”、“止心慌之作”、或者“安妥我灵魂的一本书”,是因为其中浸淫着浓烈的文化黄昏意识。作为描述废都人废都文化心态的总结性文字,“自卑性自尊”、“无奈性放达”和“尴尬性焦虑”三句话,真实、准确地描绘和揭示出了废都文化人普遍遭遇到的文化境遇。正是文化黄昏意识孕育着“废都文化”,预言了“废都文化”的末日,预言着一种新的、更加辉煌的现代都市文化的诞生。 相似文献