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一、枚举“两舌”:看素质教育的孽障之现从生理结构上看,人只有一舌,何来两舌?但在现实生活中,人们把口是心非、言行不一、表里不一等现象称为一口两舌。在推进素质教育的过程中,说的是一套,做的却是另一套;对上是一套,对下却是另一套……这些“两舌”现象比比皆是,造成了素质教育的诸多孽障。现列举两例。其一,1997年,某省某市在400多所中小学推行区域性教育改革,据说是旨在克服片面追求升学率倾向,大面积推进素质教育。作为先行改革的成功者,该市不仅在全国性素质教育经验交流大会上作了典型引路发言,而且迎来了全国各地络绎不绝的参观取… 相似文献
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我们在教学中常常发现,一个学生愿意学语文而不愿学数学,这并不意味着这个学生没有能力学习数学知识,而意味着某些原因使他形成了偏向学语文而不偏向学数学的态度。“愿”与“不愿”是情感反应的一种特征。个体的情感会影响他作出行为上的选择。情感学习的高级阶段是学生将种种态度内化,从而建立起稳定的价值观念体系,部分地构成或再构造自己的性格。学生在数学学习中所形成的态度将对他们未来的学习、工作和生活产生深远的影响。 相似文献
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整体原理是系统论思想的核心。整体原理认为任何系统都是有结构的,我们不仅要注意发挥组成系统的各部分的功能,更重要的是发挥各部分相互联系形成结构的新的功能。本文以整体观点为指导,仅就重新组合教材问题谈些肤浅的认识和做法。一、重新组合教材的原则 1、按整体结构处理教材就是把密切联系的数学知识的整体呈现在学生面前,让学生尽早接触知识的本质,从整体上去认识组成整体各部分的知识,理解知识之间的内在联系,让学生获得的知识不是孤立的而是相互联系着的。 2、整体教学应围绕教学目的进行。因此处理教材时不应脱离教学目的而绝对地强调整体性。整 相似文献
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利用献资料、对比分析法以中国、德国、日本三国学校体育中体育教育指导思想、体育教育目的与任务为研究对象，分析了德、日两国，及我国学校体育指导思想的内容，指出德国学校体育指导思想突出了学生行为能力的开发，采用俱乐部形式串联学校体育与社会体育；日本学校体育指导思想切合其社会发展需要，服务于人的终身体育；我国则正在摆脱旧的学校体育指导思想的束缚，向着以人为本，满足社会需要方向发展。 相似文献
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关于隐性课程在学校体育中的效用分析 总被引：4，自引：0，他引：4
在综述了国内外各种有关隐性课程定义的基础上，探讨了体育隐性课程的内涵与外延，指出体育隐性课程在学校体育中主要起到以下作用：磨练学生的意志；陶冶其情感；激发其运动兴趣；发展其想象力；丰富其运动经验，增强感性认识。 相似文献
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学生潜能开发的操作平台的搭建,关系到新课改中促进学生自能发展的存在价值和操作导向。充分开发潜能,尤其是人的创造潜能,应成为21世纪教育的最终目标。杨福家院士曾把学生的头脑比作一支需要点燃的火把,那么,教育工作者应是学生头脑里火种的点火者。做学生的点火者,就是激活学生的认知结构、开发学生的多种潜能。如何在新课改中开发学生的潜能、促进学生自能发展?对策良多,穷极不尽,谨举以下几点:关注多种潜能美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论在2000年中美教育探讨会上引起广泛关注。他认为每个人至少有7种智能,即语言智… 相似文献