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1.
德、日两国体育教学指导思想模式比较 总被引：2，自引：1，他引：1
李茂堂 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):35-37
在陈述德国及日本的体育指导思想模式的基础上，比较分析了二战后两国学校体育指导思想的历史变迁与彼此的异同点，认为德国学校体育指导思想在总体上倾向于由各种不同的学术思想导出的不同学术主张，而日本体育教学指导思想则受其各社会发展时期影响较深，呈现明显的各时代纵向排列特征。 相似文献
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美国、德国体育教学模式的比较研究 总被引：6，自引：0，他引：6
高振发 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(5):58-60
利用献资料法、归纳法以美国、德国的体育教学模式及其特点为研究对象对美国、德国学校体育教学模式中的教学指导思想、教学目的、操作程序、师生关系四类要素进行了较为系统的比较研究，并与我国学校体育中长期占统治地位，至今仍发挥着作用的“三基”教育模式进行了对照，阐明我国体育教学模式与美、德两国的主要差异所在。 相似文献
3.
中德两国学校体育教学的指导思想模式比较 总被引：1，自引：0，他引：1
陆惠珠 《河北体育学院学报》2002,16(4):31-32
在界定学校体育指导思想的基础上,比较分析了德国二战后学校体育与我国新中国成立以来学校体育在教学指导思想上的历史变迁与异同点,认为两国学校体育指导思想在总体上呈现一定的相似性,我国学校体育发展慢于德国。 相似文献
4.
苏连勇 《北京体育大学学报》1988,(4)
一、前言体育教学指导思想是对构成完整体育教育思想的体育教育指导思想、体育教育观念、体育教育理论之三维体的反映.它是一个通过多种途径,有意、无意影响学校体育目的、任务、学校体育制度、体育教学和体育锻炼过程的概念体系,它具有明显的社会性和时代性特征,总是适应于社会的政治、经济、教育、体育的需要,不可能脱离社会背景而存在.它还具有很 相似文献
5.
通过对等分析比较的方法，对德、日两国学校体育目标任务设置进行了深入的分析，认为，德国学校体育目标任务主要体现在西登托普以学校体育目的论为立论基础的学校体育教育目的和目标体系上；日本的学校体育目标任务设置的理论基础也为目的论，且在具体设置上充分考虑到其针对性、渐进性，因此具有较好的可操作性。由此归纳出两国学校体育目的任务设置对我国的四点启示。 相似文献
6.
中美德日四国体育教学思想的比较研究 总被引：7，自引：0，他引：7
通过与美国、德国、日本等先进国家的学校体育的比较，总结域外体育可以培养终身体育思想的优点以及我国传统体育中存在的阻碍培养终身体育思想的弊端，找出学生形成终生体育观的影响因素，为我国学校体育改革和确立终生体育教育体系提供借鉴。 相似文献
7.
普通高校体育与健康教育课程体系的构建研究 总被引：12，自引：0，他引：12
根据学校教育要树立"健康第一"的指导思想,通过调查,对"十五"期间及未来学校体育与健康教育的课程体系进行了全方位的研究,并构建了相应的课程体系框架,旨在促使我国普通高校体育尽快与健康教育并轨与协同,以适应现代社会发展的需要. 相似文献
8.
人文体育观、健康教育与高校体育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
新的体育教学大纲引起了人们对于学校体育的功能定位和体育与健康问题的高度关注。从文化哲学和社会心理的角度对我国传统的体育观和现代以“人”为本的教学指导思想进行了分析比较，探讨了体育与健康，人文体育与健康教育的关系，阐述了树立人文体育观在开展体育与健康课程方面的重要作用及其对策。 相似文献
9.
中、美、日学校体育的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
赵妤 《北京体育大学学报》2007,(Z1)
由于中国、美国、日本在政治制度、经济发展、教育思想、文化观念等方面存在着极大差异,导致学校体育的指导思想、体育教学大纲、体育教学目标、课外体育等方面存在着很大的差别。为了学习借鉴他国的教育经验,取其之长,补己之短,对中国、美国、日本三国学校体育进行比较分析,为 相似文献
10.
中、日、美、英四国学校体育与健康教育结合的比较与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献资料、理论分析、对比等方法对学校体育与健康教育的关系进行阐述;对中国、日本、美国、英国学校体育与健康教育结合的现状进行比较分析;根据我国的实际情况,提出如何在学校体育教育中有效开展健康教育的建议。 相似文献
11.
沿海地区城市居民体育旅游消费状况调查与分析(一) 总被引：2，自引：0，他引：2
吴肖恩 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):18-19
对我省沿海地区体育旅游人群作相关的抽样调查。研究发现，沿海地区在以下4方面存在一定特点：1）.从消费对象的构成特征看，体育旅游消费中的高收入占13.3％，中等收入占50％，低收入占36.7％；2）.在整体的旅游消费中，体育旅游消费只占其中的9.7％，而以城市观光旅游、风景名胜旅游、度假旅游、商务会务及访亲拜友为主体的传统旅游则占到86.6％；3）.性别上，男性是体育旅游消费的主流人群；4）.目前，消费对体育保持喜欢态度的占84.6％。对此方面，应当作为健康生活方式之一，大力宣传与引导。 相似文献
12.
通过比较中日两国上世纪50年代后期至70年代学校体育的发展历程，发现在其各自发展过程中存在着一定的相似。其共同点：1）.两国根据各自社会需要确定学校体育目的，发展学校体育；2）.两国学校体育发展路径大致相同。其不同点：1）.中国学校体育的发展历程更加曲折多变；2）.两国全盘吸收的学校体育理论迥异。按照逻辑推理中类比法，我国学校体育在今后的发展中可以更多地借鉴与吸收日本学校体育的合理成分。 相似文献
13.
中国与日本现代学校体育发展阶段的比较研究(三)--生涯体育与终身体育的相继出现 总被引：2，自引：2，他引：0
在深入剖析中日两国现代学校体育发展各历史发展阶段的基础上,通过比较中日两国学校体育现代发展轨迹,发现在其各自发展过程中存在着相同点:1).两国根据各自社会需要确定学校体育目的,发展学校体育;2).在两国社会发展到一定阶段后,即日本20世纪80年代进入世界先进发达国家,我国90年代后期进入小康发展阶段,两国分别提出了“生涯体育”和基于终身体育思想下的“体育与健康教育”。 相似文献
14.
汪晓萍 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(4):22-23
通过比较中日两国学校体育的发展历程，发现在战后的学校体育重建过程中，不约而同地吸收与其价值观接近的学校体育思想，即，根据各自社会需要，日本照搬了美国实用主义学校体育思想，中国从前苏联引进了凯里舍夫的“三基”教育，从而确定了各自的学校体育发展基调。其发展过程中存在着惊人的相似。 相似文献
15.
现代德国体育课程教学模式对我国学校体育的启示 总被引：1，自引：1，他引：0
姚大义 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):59-61
在阐明中德两国学校体育学习与借鉴关系的基础上,分析了二战后德国学校体育中出现的三种体育课程模式,即:多样性体育运动项目的课程模式,运动行为开发课程模式和运动体验和参与的课程模式。就其三类课程教学模式对我国学校体育的启示及参考借鉴价值作详细分析。 相似文献
16.
殷正红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(5):70-72
采用文献资料法,从文化传播的角度,探讨了西方现代体育文化流传至我国,并逐渐成为我国主流体育文化的主要途径.研究认为,存在三种途径：1.清政府战争失利后主动学习西方科技,通过学习日本的教育理念,也顺便引进了原本来自于西方的体操教育内容;2.殖民文化入侵.鸦片战争的战胜国强行向中国输入其宗教思想,宗教教育中裹夹着西方体育,进入中国;3.基督教青年会在中国的体育推广为中国人认识体育、接受体育、享受体育写下了浓墨重彩的一笔. 相似文献
17.
冯红新 《南京体育学院学报(社会科学版)》2007,21(4):89-91
在解读能力一词内涵的基础上,分析了教育大发展背景下对于体育教师能力的需求。就国内外相关的体育师资能力结构研究作综合分析。国外在体育教师能力培养方面,提出了以下三种能力模型:行为主义能力模型、能力的加工过程模型、能力的认知模型,不同的学术理论,不同的教育流派提出了相对独立的教师能力培养模式。国内相关的研究则注重体育师资能力构成与我国学校体育现状以及我国学校体育目标的吻合程度,多数学者在研究中注意通过重新认识新时期学校体育的目标,来重新梳理体育师资能力、素质构成及其培养问题。 相似文献
18.
通过对中日高校体育教学的比较研究,找出两者的优缺点,旨在更新和科学化我国体育教育的理念,发展和完善我国高校的体育教学,促进高校体育教学的发展,为我国高校体育走向健康和谐发展做出努力. 相似文献