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教育学课程是师范类院校彰显师范特色的一门公共基础课,课程目的是树立师范生教育思想、从教意向,形成从教基本素质和能力的基础课程。但是教育学课程在实施过程中存在一些问题使教育学的课程功能不能很好地发挥。一是有限的课时数很难有效实现课程功能。二是大班集中授课的形式难以有效锻炼和提高学生对教育教学现象的分析和思考的能力。三是教室这一单一的教学空间将会阻隔学生理论学习和教学技能锻炼的有机结合。四是在教室这一单一的教学空间 相似文献
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清末“切音字运动”持续二十余年,深刻影响了语文现代化进程,具有重大的学术价值与应用价值.文章在系统梳理民间倡导者与官方支持者努力传习“切音字”史实基础上,深入考察“切音字”的社会推行实效. 相似文献
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刘玮 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
信息技术是一门实践性很强,富有创造性和具有明显时代发展特点的课程,也是学生很感兴趣的课程."任务驱动"是目前初中信息技术课普遍采用的教学方法.我也不例外,开始我是采取"提出任务--讲解演示--模仿练习--反馈与小结"的模式,它最大的优势是课堂效率高,目标普遍能达到,但学生处于被动接受状态,完成任务的策略来自老师.找出病因,我便改变任务驱动的方式,优化课堂,以便真正地调动起学生的主动探究兴趣和创新思维.以"创设情境、提出任务--自行探究、教师引导--操作--反馈评价"的模式来教学. 相似文献
95.
刘玮 《天津职业院校联合学报》2010,12(6)
近几年来,中职学校的生源结构发生了较大的变化.实践当中,老师们普遍反应,学生的错误容易反复,不好管理.因此,加强对学生进行自律能力的培养,就显得非常重要了.培养学生的自律能力,是学校德育工作的重要任务.职专教师应该具有爱心、耐心、责任心,要通过长期细致的工作,才能确实达到提高学生自律能力的教育目的. 相似文献
96.
刘玮 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):61-61
<正>数学"生活化",就是要从学生丰富的生活背景中捕捉数学现象,引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学,再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用"生活化"的教学模式,对学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力,促进综合素质的发展,具有重要意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。 相似文献
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"新农村"建设不仅是农民生活水平的普遍提高,还应包括积极的生活态度和健康的生活方式.农村体育活动是促进和提升农民身体健康,生活文明、富裕、和谐的最有效途径.长三角地区具有典型的前沿性代表特征,该区域已经形成了具有时代特征的农村体育发展模式,为我国新农村建设背景下探索农村体育的发展道路提供了可借鉴的经验. 相似文献
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