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研究者通过现场观察发现:美国幼儿园教师能充分运用社区的场馆和人力资源进行教育,优化了园内外的各种活动,促进了儿童的和谐发展.这启发我们要深化利用社区各种资源的潜质能量,提升教育活动的质量,促进幼儿园的可持续发展. 相似文献
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董红梅 《中国科教创新导刊》2013,(15):3-3
随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园课程改革也成了热点问题,如何充分整合与利用社区教育资源,构建新型的幼儿园教学体系,以促进幼儿全面健康发展成了幼儿园教学改革中的重要部分。 相似文献
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谢锐乔 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):58-60
综合实践活动课程资源开发是课程实施的重要前提和基础。社区蕴含丰富的课程资源,是综合实践活动课程资源开发的重要来源。学校应立足于综合实践活动课程资源特征及其开发原则,掌握综合实践活动课程社区资源开发途径,从社区地理环境、历史文化、特色产业、热点问题中开发课程资源,以促进课程的有效实施。 相似文献
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流动学前儿童的社区教育问题值得关注.通过采用深度访谈、实地观察等研究方法,对已入园的流动学前儿童的社区教育进行了微观层面的研究.研究结果表明:社区缺乏参与流动学前儿童教育的意识,教育内容单一,方式被动.在探讨这些问题存在的原因基础上,提出社区要主动服务流动学前儿童家庭教育,为幼儿园教育提供便利资源;幼儿园要关注流动学前儿童,为他们的教育争取更多的社区帮助;家长要提高自身素质,克服困难积极参与孩子的社区教育;社区、幼儿园、家庭应共同努力以便为流动学前儿童提供良好的"三位一体"教育. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》以下简称纲要）中明确要求：“幼儿园应加强与家庭、社区之间的密切合作,要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件”,‘要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。” 相似文献
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《品德与社会》是一门思想性、情感性很强的课程。学生受家庭和社会的影响而见多识广,思想日益复杂。这要求《品德与社会》要按照知情、知意、知行相统一的整体性逻辑．根据学生生活中的内在规律安排教育活动。因此,要摒弃空洞说教,引导学生在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。而社区是学生最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”,社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤,社区内隐藏着丰富的教育资源, 相似文献
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设计意图：
在幼儿园我们常常带孩子们去幼儿园,参观邮局、银行、书店,还带孩子们去超市购物。开阔了幼儿的眼界,了解相关的知识。新纲要提出“充分发挥社区资源”的教育理念指导我设计了这一教学活动,让孩子们了解社区给人们带来的方便,感受邻里之间的关爱,建立对家园的热爱和主人我能够精神。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,很多幼儿园就"社区资源的挖掘和利用"问题进行了深入的研究和探索,取得了可喜的成效,形成了别具特色的"园本课程".这就使幼儿园开展的活动体现了当地的民俗风情,散发着传统文化的韵味.在欣赏和赞许之余,笔者也发现了一些问题: 相似文献