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91.
92.
何晓明 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2016,(4)
儒学的时间维度研究,是一把尺子,一根线,讲究的是“联结”功夫;而空间维度研究,是一把刀,需要的是“切割”手段。无论联结或切割,其实都是一种学术建构。研究者境界的高下、襟怀的宽窄、识见的深浅,往往通过这种建构体现出来。儒家基本的文化态度、文化观念、文化品格是“和而不同”。儒学的时间维度的研究,重在说明“和”,而空间维度的研究,重在说明“不同”。这“不同”,应是特定自然环境、物质生活、文化遗存与学人“心力之为”的有机结合,而非儒者个人或派别简单的自然地理意义上的方位归属。儒学的空间维度研究,必须同时参照时间维度的因素;另一方面,儒学的时间维度研究,也必须同时考虑空间维度的因素。从学界的既往成绩看,相较于时间维度,儒学的空间维度研究,尤须小心谨慎,以避免主观化、简单化、模式化的弊病。 相似文献
93.
一、问题的提出教育部印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》中指出:做好居家学习的准备工作。各级各类幼儿园利用多种线上教育通道积极探索别样的“居家游戏活动”。因材料和教学空间受到限制,居家幼儿美术学习存在一定的弊端。在教师主观意图的引导下,居家幼儿美术极大地限制了幼儿的想象力和创造力。幼儿美术是学龄前幼儿所从事的一种创造性的艺术活动,主要运用多种艺术形式表达幼儿对现实生活的感受、情感和愿望,对于发展幼儿的观察力、想象力、创造力以及陶冶情操具有非常重要的作用和意义,深受幼儿的喜爱。美国著名教育家杜威认为,儿童本能的生长总是在生活过程中开展,所以教育即生活。教师利用游戏情景、生活情景、故事情景,选择家中随手可得的操作材料,调动幼儿的兴趣,使美术活动滋养幼儿的心灵,调节居家枯燥的氛围,拉近亲子沟通的距离,从幼儿园的“共位集中式”转换为居家学习的“异位散步式”。 相似文献
94.
智慧教室的设立和运用,将大大改善学生枯燥的学习氛围,优化学生的学习形式,进一步加强学生在课堂学习中的主体地位。因此,本文结合智慧教室的教学特点,对小学信息技术学科的校本开发展开研究。 相似文献
95.
学校课程建设是在物理与社会空间中开展的课程资源特色化开发、序列化建构的教育实践.在乡村振兴和城镇化发展的时代背景下,乡村学校的课程建设蕴含着特定的空间权利及空间哲学问题.现实的乡村学校是嵌入乡村的,拥有特色化的课程发展空间,但在价值定位上却是逃离乡村的,在课程建设中漠视甚至吞噬着乡村取向的课程发展空间,由此形成乡村学校课程建设的空间悖论.为消除上述悖论,乡村学校需要立足本土知识与儿童经验,建设乡村学校优质课程;同时要整合地方经验与开放空间,拓展乡村学校课程视域,还要加强课程知识转化与价值建构,改善乡村儿童的自我理解. 相似文献
96.
本文通过分析吐峪沟西区中部高台西州回鹘时期石窟寺院的功能分区、连通建筑和公共活动空间等考古遗迹,探讨了此期石窟寺院的多院制形制布局、不同院落的仪式程序和各院落之间的内在逻辑关联,尝试将石窟寺院遗址视作一处聚落单元,从寺院空间与功能的视角对其整体运作机制进行细致研究. 相似文献
97.
师:同学们,我们已经学完了《<孟子>三章》,但是对于课文的学习不能止步于此,还可以有更深入的思考空间。大家已经上交了昨天的课后作业——比较阅读三篇文章,分析它们的异同点。PPT显示的是你们作业的总结:师:请注意老师打的几个地方,这些涉及的是文章的什么? 相似文献
98.
《中学政治教学参考》2021,(16)
20世纪六七十年代以来,空间政治学兴盛,人们意识到空间不再是单纯的物理存在,而是具有政治和社会意义的存在,从而为理解公共空间的思想政治教育功能奠定了基础。从空间政治学角度看,当前思想政治教育公共空间存在多方面的问题,主要表现在:思政公共空间分割与隔离,使公共空间政治教育功能碎片化,与主流意识形态相脱节甚至对立;思政公共空间萎缩乃至虚无化,被错误思潮所渗透;网络空间偏离与负向发展。解决这些问题,需要推进公共空间整体性发展,使各种公共空间相向而行,形成与主流意识形态相一致的有机整体;加强对公共空间的意识形态引导,防止公共空间去意识形态化和资本化,拓宽公共空间范围与形式;健全网络空间监管体系,提升网民整体素质,净化网络空间。 相似文献
99.
《中学政治教学参考》2021,(24)
对于文本,我们需要注意的不仅仅是表面。任何文本都不是封闭的,在对文本的进一步解读中,存在着大量"空白",即表面之下的"不可见部分",就像冰山理论一样,我们所能见到的只是水上的一小部分,而水下的部分占据空间更大。在文本的解读中也是一样,文本"空白"是"文本空间"的存在,我们在思政课实际教学中,从教材体系向教学体系转化的一个关键就是对"文本空间"的打开。打开文本空间可以理解为语言符号背后的阐释、语言符号之间的省略及语言符号之外的延伸。这些在教学中的主要体现,是在思政课教材文本之后找出"文本空间"的不同存在形态,常见的有"遮蔽""省略""对话"。在实际教学过程中,我们可以以教育语言学为切入点,借用注释、替换、插入和延伸四种方法,对语言空间的空白进行填充,从而实现话语创新,提升思想政治理论课教学效果。 相似文献
100.
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:"时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。"安托万·普罗斯特在《历史学十二讲》指出:"历史学家站在现在向过去提问,问题针对的是起源、发展和轨迹,这些都处于时间之中。要有日期来标记。历史学是致力于时间的工作。"由此可知,时间和空间是建构历史学科的基础,只有将历史事件放在特定的时间和空间,才能准确地理解历史。 相似文献