排序方式： 共有122条查询结果，搜索用时 359 毫秒
91.
读书和写作,是我与世界交换能量的方式。——题记相信苏霍姆林斯基的这些话大家早已耳熟能详——我也深以为然!怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便,我还是劝你建立起自己的藏书。学生的智力生活的一般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣,取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度……对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精神… 相似文献
92.
在一个文明的社会里,阅读能力就是学习的能力、生存的能力、自我教育的能力,也是在世俗的喧嚣和空虚中保持一份宁静、充实的能力——幸福的能力。因此,从某种意义上来说,让孩子热爱阅读,就是让孩子热爱生活,就是为孩子一生的发展 相似文献
93.
9月初、一年级,于焦头烂额的间隙,读完了内尔·诺丁斯的<学会关心--教育的另一种模式>.
书是一位河南朋友邮给我的.
如果是我自己,在书店里见了,大半是不会买的."学会关心"?光这名字,先就让我不以为然--我猜这本书,除了可以赚取多愁善感者的忧愤、热泪,不会有多少新鲜价值. 相似文献
94.
95.
一、惊鸿。1982年。我正读师范。由于地处偏远山区，也由于当时社会还不够开放，能找来读的好书少得可怜。我是一匹饿狼，一丝猎物的气息都逃不过我的鼻子。一旦嗅得，节衣缩食，一天也等不及地买；挑灯夜战。整本整本地抄。有趣的是。回首曾经读过的书，偏偏那时留下的印象最为深刻，从《湘夫人》《长恨歌》到《简爱》《德伯家的苔丝》，篇篇部部如同烙在心底一般。 相似文献
98.
背景从一年级上学期拼音教学结束之日起,学生们就在我的牵引下开始了日见其深、日见其广的课外阅读。仿佛山泉总要流经秀谷——刚上三年级,他们中的佼佼者就把小小触角探进古典文学的广袤空间:方思佩、夏璇读完了《红楼梦》《三国演义》;周楠、江嘉辉、晋申诸男生比赛似地读完了《西游记》《水浒传》《封神演义》(少儿版):汇报课上,沈冠楠声情并茂的《爱莲说》,震住了全班,令一帮要强的小家伙大受刺激!孙添于是不甘示弱,打擂似地诵起了“关关雎鸠”,就连程度较差的郑丹东,也在摇头晃脑地唱读《三字经》。所以——这节课不具备广泛的适用性。 相似文献
99.
不知不觉中,有了文字,先给《教师之友》,确信他们不用了,我才另投别家;不知不觉中,在谁家发表,也比不上在这里发表更让我有成就感。我当那些编辑和作者,是我一生不能谋面的朋友。孤独的时候,被人斥为“狂妄““不安分“的时候,一想到他们,就觉得有了依靠。 相似文献
100.