线上体验式研训探索 彰显云端研训特色——以农村新入职教师为载体提升幼儿教师微课设计水平     

徐清凤 《教育艺术》2021,(2):27-27

教育是国家振兴发展的坚固基石,教师专业的教育引导更是根本中的根本。随着社会和教育事业的发展,教师专业的成长形态也多种多样,这对新入职教师的专业快速成长提出了更多新的挑战。开展“以农村新入职教师为载体,分析幼儿微课的实践”课题研究,即新入职以教师“在线”体验式研训为切入点进行研训,使研训变得生动,有效提升教师个人素质,更好地为居家幼儿服务,促进幼儿发展。  相似文献   

教育现代化视域下促进农村教师专业发展的策略研究     

王杰敏 《基础教育研究》2021,(23):18-20,24

教育现代化是我国当前教育发展的一个主要趋势,农村教育作为我国教育的重要组成部分,担负着重要的使命.而农村教师是农村教育现代化发展的关键,农村教师的专业发展水平不仅是影响农村教育质量的重要因素,而且还是制约农村教育现代化的重要因素.随着农村教育现代化的推进,农村教师在专业伦理、专业知识、专业能力等方面问题突出,文章在分析其背后原因的基础上提出了相应的解决策略.  相似文献   

大学生职业认同感培养探究——评《大学生职业发展与就业指导》     

纪曼然 《中国教育学刊》2021,(3):126-126

大学生作为国家建设发展的栋梁,承担着促进国家繁荣昌盛的重任。近年来,社会求职竞争愈发激烈的环境下,我国大学生面临着工作岗位与所学专业不对口、工作类型不符合自身职业倾向、工作发展不顺心等一系列问题。其中,大学生职业认同感较低是重要影响因素。笔者在此将结合《大学生职业发展与就业指导》一书,分析大学生职业倾向和职业兴趣确立的现实意义,论述培养学生职业规划能力的重要性,并积极探索强化学生职业认同感的有效途径。  相似文献   

幼儿游戏教学模式的实践应用与发展趋势——评《儿童游戏通论》     

夏颢溢 《中国教育学刊》2021,(3):135-135

喜欢游戏是儿童的天性。根据现代幼儿教育理论,游戏是幼儿了解世界和认知自我的途径,也是与周边环境展开交流的手段。因此在幼儿教育中,采用游戏教学,不仅符合幼儿身心发展特点,也有利于提高幼儿教育质量。从现实来看,世界知名幼儿教育课程基本上都带有很强的游戏化特征,且大部分优质幼儿园都非常重视游戏教学。  相似文献   

论中国教育的个体化发展     

孙霄兵  徐玉玲 《中国教育学刊》2021,(3):41-44

我国教育的"个体化发展"与"个性化发展"具有不同的内涵与特点。分析我国教育的优势与不足,理清已出台的个体化教育的相关政策,阐述教育个体化发展的哲学、心理学、教育学理论基础,基于此提出教育个体化政策发展的新举措:群英化、小班化、定量化、数据化、案例化、终端化。  相似文献   

新发展理念下高校国有资产处置精细化管理研究     

赖志彬  王斌楠  林晖平  黄富贵 《实验技术与管理》2021,(2):265-268

高校国有资产处置是资产管理全生命周期的最后一个重要环节。针对高校国有资产处置存在的问题,结合华侨大学多年资产处置实践案例,从理论和实践层面研究探索高校国有资产处置精细化管理的必要性和价值,剖析破解问题症结,构建以创新、协调、绿色、开放、共享为一体的国有资产处置管理体系,为高校国有资产处置精细化管理提供策略建议,实现高校国有资产的极致利用和绿色处置。  相似文献   

从资之有“魂”到资之有“序”:现代学生资助管理的内在价值取向     

王成 《辽宁教育》2021,(4):5-6

现代学生资助管理应积极主动适应现代教育的发展需要和发展形势,体现现代教育的理想追求和发展智慧。只有顺应人民群众教育发展需求,遵循现代人才成长规律,全面贯彻新时代党和国家的教育方针政策,着力解决教育发展不充分和不均衡问题,着力办好"公平而有质量"的教育,为实现人的现代化提供强劲动力和有效支撑,学生资助管理工作才能打造出真正属于自己的舞台,发挥其应有的教育价值和社会作用。换言之,现代学生资助管理应将资之有"魂"、资之有"理"、资之有"情"、资之有"实"和资之有"序"作为管理工作的内在价值取向。  相似文献   

高等教育普及化发展标准、进程预测与路径选择     

别敦荣  易梦春 《教育研究》2021,42(2):63-79

高等教育普及化发展是一个漫长而充满挑战的过程.衡量普及化发展水平不仅有规模标准,还有公平、制度和质量标准.普及化进程的快慢并不完全由高等教育本身决定,在人口变化、经济发展、教育与高考制度、政策与环境需要等要素影响下,全球高等教育普及化进程呈现三种模式:快速推进模式、中速推进模式和慢速推进模式.未来,我国高等教育的普及化进程必将继续推进.就推进速度而言,比较可取的选择是采取稳健的中速推进模式.若按此模式推进,2030年前后,我国高等教育将进入普及化中级阶段,学生规模需要增加1 000万以上.顺利推进高等教育普及化由初级向中高级阶段发展,有关各方须积极作为:扩大受众人群培养更多更好的生源,制定更具包容性的高等教育政策,保障普及化高等教育发展所需资源充足,以开放的心态创新高等教育发展理念.  相似文献   

高质量:中国基础教育发展路向的时代转换     

柳海民  邹红军 《教育研究》2021,42(4):11-24

当前,中国基础教育发展已达到历史高位,整体发展水平已跃居世界中高收入国家行列.因应于建设创新型国家提出的创新人才培养的教育新要求,我国基础教育需要实现从有质量到高质量的发展转型.基础教育高质量发展具有更公平、更均衡、更协调、更全面、更创新、更优质、更可持续以及更安全发展的丰富内涵.基础教育高质量发展的时代转换意味着,从当下惠及长远,树立更加优质、可持续的发展理念;从部分推及整体,坚持更加公平、全面的价值遵循;从基本转向高位,盘活更加均衡、协调的体制机制;从追赶走向超越,打造更加创新、安全的路径保障.实现基础教育高质量发展,首先需要学理聚焦,厘清其内涵与外延,加强原生性教育理论研究,创造性转化域外先进经验;其次需要构建教育提质顶层设计,创建全国教育质量文化与学校因校实际的特色努力,创新基础教育高质量发展实践.  相似文献   

新中国成立以来中国共产党加强意识形态建设的历史演进、基本经验和发展指向     

肖光文  霍畅 《思想教育研究》2021,(2):42-47

新中国成立以来中国共产党加强意识形态建设主要经历了确立与发展、突破与调适、巩固与创新3个阶段,在此过程中积累了许多宝贵经验,主要包括明确意识形态建设的战略地位,坚持党对意识形态工作的绝对领导,坚定以人民为中心的价值立场,坚持马克思主义一元主导地位。中国特色社会主义进入新时代,面对新课题新挑战,为进一步增强社会主义意识形态的凝聚力和引领力,需要新的发展指向引领党的意识形态建设工作。  相似文献