职业学校校长如何打造良好的执行力     

虞静东 《江苏教育》2012,(33):31-32

现代管理学认为,一个成功的组织,30%靠正确的战略,70%靠正确的执行。微软总裁比尔·盖茨说:没有执行力,就没有竞争力!职业学校同样如此,再好的学校,发展策略只有成功执行后才能够显示其价值。一个具备高度执行力的职业学校校长,既是国家职业教育制度的忠实执行者,也是拟订和实施职业学校经营和发展  相似文献   

大学生参与课余体育的瓶颈问题     

凌青东 《鞍山师范学院学报》2012,14(4):83-86

课余体育是大学生身体素质提高的关键保障.本研究从大学生对课余体育的主观认识和参与程度,以及影响学生体质的社会因素、家庭因素、学校因素等维度出发,探讨大学生身体素质下降的原因,以便"对症下药".  相似文献   

谈物理学习中前概念的转变策略     

孙大君  谌梅东 《中学物理》2012,(7):1-2

教育科学研究表明,学生在学习物理学课程之前,头脑里并非是一片空白.学生通过日常生活的各种渠道和自身的实践,对客观世界中的各种生物现象已经形成了自己的看法,并在无形中养成他们独特的思维方式.  相似文献   

民族文化进校园 特色发展育新人——柳州市融水苗族自治县民族中学建设民族特色学校纪实     

首迎东 《广西教育》2012,(16):14-15

＂你来大苗山,苗山请你来,古老的木楼,多姿又多彩。太阳邀你来,月亮邀你来,摆开了舞台,苗舞跳起来……＂走进融水苗族自治县民族中学（以下简称融水民族中学）校园,你定会被这悠扬的苗族乐曲深深吸引。融水民族中学位于美丽的融水贝江北岸,是广西最早建立的民族中学之一。  相似文献   

结构性工具对提升公司价值的有效性分析——基于我国金融类上市公司的实证研究     

王稳  郑莉莉  王东 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(6):36-46

本文研究了企业运用结构性工具进行风险管理的有效性问题,构建了两阶段价值传导模型;以企业的财务困境成本为传导因子,分析了结构性工具与公司价值的关系。运用2005—2010年金融类上市企业共156个样本的财务数据进行实证研究,得出了以下结论:结构性工具的使用对公司价值的提升具有正面影响;在考虑传导因子的前提下,企业运用结构性工具能够降低出现财务困境的概率,进而提升公司价值;而企业运用结构性工具种类和数量的不同,也会对公司价值的提升有不同影响,运用结构性工具的种类和数量越多,对公司价值的提升程度越明显。  相似文献   

语文课堂应合理使用多媒体教学     

杨世东 《中国教育技术装备》2012,(20):70-71

国家教育部制定的语文课程标准提出了要广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体介入教学并且服务于教学已是历史发展的潮流,教师应该主动学习并运用现代教育技术。多媒体在语文教学中的作用越来越受到语文教师的重视,运用得也越来越普遍。  相似文献   

论声乐演唱技巧在合唱中的运用     

王茵东 《太原大学学报》2012,13(4):75-78

合唱是合唱者心灵的交汇所谱写出来的华丽乐章。一次完美的合唱,与合唱者之间相互信任、相互配合以及对音乐理想的共同追求是息息相关的。合唱需要统一规划统一布局,需要合唱者对声乐演唱技巧进行有效的把握,然后再把它很好地运用在合唱之中,这样才能更好地表现出合唱的艺术魅力。  相似文献   

中国封建社会制度变迁再思考——组织结构中的绅士阶层     

许晓冬  晚春东 《沈阳教育学院学报》2013,15(3):324-327

研究了社会政治或经济组织结构的变迁对社会发展所起的重要作用。认为中国的绅士阶层是封建社会中存续时间长,对中国社会的政治、经济产生重要影响的群体。他们是封建社会儒家思想与道德的传承者、伦理路线的保护者,更是统治阶层强有力的附庸、国家权力的代理人。绅士集团的存在与中国封建社会的集权统治有着紧密的联系。  相似文献   

公共事业管理案例教学制约因素及对策分析     

黄珥东 《南昌教育学院学报》2013,(7):68+70

案例教学是教学方法中比较行之有效的一种方法,其教学方法是将教学与学习联系起来的手段,在不同的课程要求下具有不同的形式,师生通过采取适当的方式来完成教学任务以达到教学目标。而案例教学已经通过了实践的检验并受到了认可。基于此,本文主要探讨了在公共事业管理中如何应用案例教学法进行教学活动,通过在该类教学活动中使用案例教学法的可行性、该方法使用的制约条件以及应采取的相应对策来展开论述。  相似文献   

认知负荷理论基础上的移动学习资源设计策略研究     

司国东  宋鸿陟  赵玉 《中国远程教育(综合版)》2013,(9):88-92

小屏幕移动设备为学习者提供了随时随地学习的机会,但也让学习者在学习过程中产生了更高的认知负荷。高认知负荷既限制了移动学习的应用领域,也对设计优质的学习资源提出了更高的要求。本文以认知负荷理论为基础,详细分析了移动学习过程中由移动设备技术特性所引发的认知负荷来源,并以降低认知负荷为目标,从学习内容选择、学习对象设计、界面设计等三方面介绍移动学习资源设计的一些策略和方法。  相似文献