“莆仙戏”文化融入幼儿园课程的探索与实践     

翁瑞玉 《学前教育》2021,(3):33-35

具有“宋元南戏活化石”之称的“莆仙戏”,对于每个莆田人来说一定都不陌生,尤其是我园地处农村,更是饱受“莆仙戏”的浸润与滋养。“莆仙戏”已然成为我们村落的一种喜闻乐见的大众文化娱乐,成为莆仙地区家喻户晓的文化符号,也成为幼儿生活中的一部分。  相似文献   

任务能力：中国青少年社会与情感能力测评分报告之一     

《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(9):33-46

任务能力是社会与情感能力的重要组成部分,在OECD的研究框架下包含自控力、责任感和毅力3项能力。基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,本研究采用描述统计、差异检验和回归分析等统计方法对苏州市学生的任务能力表现予以呈现。研究发现,自控力、责任感和毅力与其他能力具有显著相关,部分得分在年龄、性别、城乡上存在显著差异,在普高与职高间存在差异;任务能力受背景、学生、教师、学校和家庭层面相关因素的影响较为显著;对健康、幸福感、满意度、考试焦虑、亲近家人和亲近他人等生活结果变量有显著影响。基于以上发现,我们对学校教育者、政策制定者以及教育研究者提出一些建议。  相似文献   

情绪调节：中国青少年社会与情感能力测评分报告之二     

《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(9):47-61

情绪调节是社会与情感能力的重要组成部分,在OECD的研究框架下包含抗压力、乐观和情绪控制3项能力。基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,采用描述统计、差异检验和回归分析等统计方法对苏州学生的情绪调节表现予以呈现,研究发现抗压力、乐观和情绪控制与其他能力具有显著相关,其得分表现在年龄、性别、城乡上存在显著差异,在普高与职高间的差异不显著;情绪调节受背景、学生、教师、学校和家庭层面相关因素的影响较为显著;对健康、幸福感、满意度、考试焦虑、亲近家人和亲近他人等生活结果变量有显著影响。因此相关主体要充分重视学生情绪调节能力的培养,明确自身角色,选择正确的路径与策略促进学生情绪调节水平的提升。  相似文献   

建构21世纪马克思主义信息哲学的若干维度     

王水兴 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2021,54(1):49-57

人的信息活动和信息社会的实践亟须马克思主义进行科学的回应.构建21世纪马克思主义信息哲学既是完善全球信息社会治理的需要,又是21世纪马克思主义不断创新发展的需要.信息、信息劳动、信息实践、信息生产力、信息社会是马克思主义信息哲学的基本范畴;信息本体论、信息认识论、信息价值论、信息社会理论是马克思主义信息哲学的基本理论.21世纪马克思主义信息哲学是对全球信息文明发展的哲学反思.中国信息文明发展道路为构建21世纪马克思主义信息哲学提供了实践基础.网信事业发展以人民为中心是中国信息化长期向好发展的根本原因.21世纪全球迈向信息社会与中国和平崛起的汇聚,为马克思主义信息哲学引领全球信息社会发展创造了历史机遇.21世纪马克思主义信息哲学是中国哲学对世界哲学的新贡献,是中国为应对信息文明浪潮挑战和建设信息文明社会提供的科学世界观和方法论体系.  相似文献   

全媒体时代红色文化传播的困境与策略     

韩桥生  李浩 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2021,54(5):18-23

红色文化是中国共产党领导人民在革命和建设过程中逐渐积累并发展起来的优秀物质文化产品和精神文化资源.全媒体时代有助于创新红色文化的传播载体,实现红色文化的话语转向,形成红色文化的传播合力,为红色文化的传播提供了难得的契机.同时,红色文化在传播过程中也出现了边缘化、商业化、碎片化和去中心化等问题.在全媒体时代,传播红色文化在策略上需要加强红色文化的互动性、提升传播方式的艺术性、增强内容叙事的完整性和强化主流观念的引导力,为红色文化健康发展构建良好的传播生态,以增强红色文化的传播力和影响力,突出红色文化的价值导向和育人功能.  相似文献   

新时代中小学国际理解教育的基本定位与教学策略     

刘继红  韩欣  吴晓霞  滕珺 《北京教育(高教版)》2021,(3):71-73

中小学国际理解教育对于培养适应未来发展的人才具有重要价值,那么,新时代中小学国际理解教育该如何高质量开展呢?新时代中小学国际理解教育的基本定位1.落实立德树人的根本任务国际理解教育是落实立德树人根本任务的重要途径之一。新时代,国际理解教育为学生开拓了更加开阔的全球视野,搭建了多民族文化交流与合作的舞台,鲜明地展现出新时代中国特色社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的魅力。  相似文献   

构建课堂文化,提升育人品质     

任全霞 《北京教育(高教版)》2021,(3):76-77

课堂是学生生命成长的重要场所,课堂文化有着独特的育人价值。几年来,学校通过"和谐、互助、自主、灵动"课堂文化的探索与实践,改变了教师的"教",激发了学生的"学",提升了学校育人的品质。1.课题引领、专家指导,促进课堂文化生成学校基于教师讲授为主、学生被动学习的课堂教学现状,以数学学科研究为起点,以点带面,撬动学校课堂教学方式的改革。  相似文献   

让戏剧教育给学生心田播撒更多道德花雨     

谢春风 《北京教育(高教版)》2021,(2):50-50

习近平总书记说,思政课是立德树人的关键课程。但这个关键课程如何建设,如何发挥关键作用,还需要我们共同去思考和探索。戏剧教育就是一种活生生的小学思政课,将社会主义核心价值观、理想信念、优秀传统文化等主题,以艺术方式进行了生活转化,转变为学生的道德体验、判断、选择和自我超越。所以,在立德树人成为新时代最强音的今天,戏剧教育值得进一步重视和推广。  相似文献   

幼儿园文化建设“四部曲”     

苏金华 《北京教育(高教版)》2021,(1):65-66

北务中心幼儿园在文化建设和落实中,形成了幼儿园文化建设"四部曲"的经验。1.评估曲对幼儿园已有文化建设的评价与估量,是幼儿园文化建设的前提。2016年,我们在多年的思考和思维碰撞下,确立了"多彩教育奠基精彩人生"的办园理念。然而,随着时间的推移,以及落实的差距,我们感到该理念及其体系应该更加科学,更加丰富。我们成立了校园文化建设小组,引进专家资源,对办园理念、精神体系以及落实情况进行评估,汇总相关优势与不足,确立校园文化建设方案,全面启动北务中心幼儿园文化建设工程。  相似文献   

办有根基的教育,育有品质的学生     

刘会民 《北京教育(高教版)》2021,(4):50-51

2017年5月,伴随着北京城市副中心建设的提速,潞苑小学成立。办一所什么样的学校?怎样办好一所学校?秉承着"以科学管理做基础、坚持走文化立校之路、努力办一所有灵魂的学校"的办学价值追求,潞苑人积极探索与实践创生"办有根基的教育,育有品质的学生"文化育人体系。  相似文献