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丁道勇 《北京大学教育评论》2021,19(2):180-187
我一直反对把哲学家的作品和哲学家本人的生平联系起来,反而更赞同叔本华在写作《作为意志和表象的世界》时的那种状态——所有的那些东西,仿佛是自己流淌出来的;至于写作者本人,唯一的作用就是执起一支笔,然后服从某种伟大力量的驱使,把一切记录下来[1].他本人虽然被后世尊称为哲学家,但实际上完全无力去篡改自己写作的内容.这些写下来的东西,即使作者本人都不能左右,遑论任何俗世的权力!正是在这个意义上,哲学的写作者才配称为哲学家.也正是在这个意义上,与哲学有同样远景的教育哲学,才可能成为一种有可能对教育做出贡献的独特方式. 相似文献
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以党的十九大报告提出的教育改革发展要求为标志,我国进入教育强国建设的新时代。采用路线图的理论与方法,明确教育规划所处的历史方位、面临的关键问题、需要完成的重点任务。基于规模、质量、制度的形势分析框架,可以发现:中国拥有世界上最大规模的教育人口和体系,中国教育总体发展水平进入世界中上行列,中国特色社会主义教育制度体系基本确立,教育领域的主要矛盾发生深刻深远的变化。基于教育改革形势的变化,教育规划面临四大挑战,即全面在实践中实施素质教育、全面深化教育领域综合改革、全面落实立德树人根本任务、全面系统推进育人方式改革的挑战。为此,教育规划的重点任务为:澄清认识、创新制度,全面推进素质教育;针对制度障碍,深化教育体制机制改革;明确定位内涵,落实立德树人根本任务;统筹协调,综合系统推进育人方式改革。 相似文献
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