全文获取类型
| 收费全文 | 581777篇 |
| 免费 | 3763篇 |
| 国内免费 | 5314篇 |
专业分类
| 教育 | 411434篇 |
| 科学研究 | 81901篇 |
| 各国文化 | 840篇 |
| 体育 | 21087篇 |
| 综合类 | 18406篇 |
| 文化理论 | 2086篇 |
| 信息传播 | 55100篇 |
出版年
| 2024年 | 1592篇 |
| 2023年 | 7462篇 |
| 2022年 | 4648篇 |
| 2021年 | 8163篇 |
| 2020年 | 9412篇 |
| 2019年 | 10036篇 |
| 2018年 | 5358篇 |
| 2017年 | 9496篇 |
| 2016年 | 12296篇 |
| 2015年 | 20619篇 |
| 2014年 | 51374篇 |
| 2013年 | 40061篇 |
| 2012年 | 44995篇 |
| 2011年 | 46118篇 |
| 2010年 | 39651篇 |
| 2009年 | 38233篇 |
| 2008年 | 46879篇 |
| 2007年 | 37620篇 |
| 2006年 | 27130篇 |
| 2005年 | 27020篇 |
| 2004年 | 23590篇 |
| 2003年 | 20425篇 |
| 2002年 | 16576篇 |
| 2001年 | 13255篇 |
| 2000年 | 10620篇 |
| 1999年 | 3910篇 |
| 1998年 | 2618篇 |
| 1997年 | 2403篇 |
| 1996年 | 1891篇 |
| 1995年 | 1610篇 |
| 1994年 | 1370篇 |
| 1993年 | 1085篇 |
| 1992年 | 947篇 |
| 1991年 | 774篇 |
| 1990年 | 699篇 |
| 1989年 | 600篇 |
| 1988年 | 83篇 |
| 1987年 | 56篇 |
| 1986年 | 61篇 |
| 1985年 | 34篇 |
| 1984年 | 41篇 |
| 1983年 | 28篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 12篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1.
2.
卫家仪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):77-79
数学是一门理论与实践相结合的课程，在小学高年级数学教学中，数学概念是理论课程中的基础，也是实践教学中的重要指导依据．从学生的数学能力培养方面来说，学生只有对数学概念有了明确的理解和熟练的掌握，才能在后期的解题和实际应用中游刃有余．所以小学数学教师需要重视概念教学，不断结合概念教学现状对教学方法和教学策略进行调整，在夯实学生数学理论基础的同时，促进学生思维、解题等综合能力的发展．文章通过对小学高年级数学概念教学的重要性和现状的分析，提出了小学高年级数学概念教学的具体优化策略． 相似文献
3.
朱应峰 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
历史学习如果只停留在简单的识记上,那么学习历史知识就只浮于表面上,自然就迷失学习历史的根本目的 ,博古通今,深入理解分析人类历史发展规律和发展进程中的得与失、经验和教训,供今人借鉴,以便更好地治理和发展国家。 相似文献
4.
5.
王镭璇 《教育界(基础教育)》2021,(15):85-86
文章针对运用多元评价促进幼儿个性发展展开了研究,先提出了幼儿个性发展的多元评价的构成内容,然后总结了几点完善对策,主要包括强化各评价主体的合力,加强科学化评价指标体系的构建,优化动态化评价,成长档案融入个性化元素等,旨在充分发挥出多元评价的应用价值。 相似文献
6.
7.
孔春芳 《教育界(基础教育)》2020,(14):22-24
瑞士著名心理学家皮亚杰认为,数学概念是我们对外界事物的一个反映,它本来不存在于我们的头脑中。当我们在教数学概念的时候,要创造各种条件让学生有机会体验一下概念形成的过程,让他们通过自己的观察、总结,甚至动手实践得到概念,而不像传统的教学方式那样直接告诉他们答案。 相似文献
8.
本文以淀粉、糖原、纤维素和脂肪等为例,运用结构与功能观解析糖类和脂质教学中的疑问,主要从分子水平上探讨了组成、结构与功能性质相适应的特点,加强学生对结构与功能相互关系的理解。 相似文献
9.
文章以母婴生活馆游戏为载体,运用导引、助推、评价三种不同的策略解决母婴生活馆游戏中存在的关键性问题,通过寻找与解决游戏中的问题,助推大班幼儿母婴生活馆游戏的顺利进行,进一步拓展母婴生活馆游戏的实践研究。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2021,(46)
学生核心素养培育既是初中道德与法治课实施的主要内容和中心目标,也是课程实施效果的重要评估标准。在关注学生核心素养背景下,时代与社会的发展进步对教师如何整合运用教学资源以达成理想教学效果提出了更高要求。 相似文献