全文获取类型
| 收费全文 | 328篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 182篇 |
| 科学研究 | 76篇 |
| 体育 | 9篇 |
| 综合类 | 16篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 49篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 4篇 |
| 2019年 | 6篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 3篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 22篇 |
| 2013年 | 28篇 |
| 2012年 | 32篇 |
| 2011年 | 35篇 |
| 2010年 | 30篇 |
| 2009年 | 29篇 |
| 2008年 | 17篇 |
| 2007年 | 18篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 6篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 14篇 |
| 2002年 | 12篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1999年 | 7篇 |
| 1998年 | 7篇 |
| 1997年 | 2篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1985年 | 2篇 |
排序方式： 共有333条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
课程体系的解构与建构--学分制改革的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制的理论依据是后现代主义的教育哲学、发展性的建构主义教育基础理论和多重智力学说与成功智力学说的综合智力理论；学分制的核心是课程体系的解构与建构；学分制功能的实践性问题研究包括学生需求性选择的增大与学分制实施过程中学校有限教学资源的开发和利用，学分制的质量监控制度，学分制指导性教学计划体系的初步建立，学分制实施过程中的主体性问题，学分制改革与学生实际能力的培养和学分制改革与人才培养目标等。学分制的改革过程中还存在许多问题需要进一步的改进和完善。 相似文献
4.
高师声乐教师是从事声乐教学的专门人才。在声乐教学中,声乐教师的职业修养、声乐教师的专业能力是培养合格音乐人才的关键。文章从高师声乐教师的基本素养、专业能力素养、知识结构等几个方面对高师声乐教师的个人素质进行了深入的探讨。 相似文献
5.
6.
团队知识扩散的行为难题与组织学习的内在逻辑 总被引：1，自引：1，他引：1
通过对团队知识扩散相关表征的界定,确定了复杂环境下团队知识共享与整合的基本认知。与此同时,对知识扩散行为难题的剖析,引出组织学习是影响其有效配置的内在动力。在此基础上,从学习能力、学习平台、学习效用以及学习氛围等方面充实了团队知识扩散的相关思路。 相似文献
7.
8.
9.
焦艳 《贵阳师范高等专科学校学报》2015,10(2)
新建本科院校由于其自身发展历史的局限性和差异性,大都存在着学科意识不强、学科体系薄弱、科学研究方向不明确、学科带头人匮乏、学科平台和学科建设环境相对较差等问题.因此,应从确定学科方向、搭建学科平台、培育学科团队、形成学科成果、完善人才培养体系等方面做好学科建设工作. 相似文献
10.
本文利用2014年暑假安徽大学三农研究中心对安徽宿州、滁州、阜阳和安庆相关地区的农户入户调研问卷,进行统计学分析安徽地区粮食补贴的相关情况并提出相关的政策建议。 相似文献