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1.
面临颠覆威胁的在位者商业模式重塑策略   总被引:1,自引:1,他引:0       下载免费PDF全文
李永发  李东 《科研管理》2015,36(4):145-153
本文聚焦在位者面临进入者颠覆性威胁时,怎样重塑商业模式。为此设计一个由价值主张和价值主张的实现系统两个要素构成的商业模式"齿轮"表达模型,并结合Casadesus-Masanel和Ricart两阶段博弈模型,开发一个商业模式建构的通用框架,包括情境、价值主张、价值主张的实现系统、战略和战术五个构件。利用该通用框架,在独占市场和双寡头市场两种情境下,通过建立数学模型推演在位者建构商业模式以及与进入者博弈的过程,发现商业模式的确影响企业竞争能力,当在位者产品质量低于对手时,必须创新价值主张或价值主张的实现系统。  相似文献   
2.
正独立学院是中国高等教育办学体制改革创新的成果,独立学院举办和专业设置的目标和导向是培养应用型人才,区别于高职高专学校的技能型目标和研究型大学的研究型目标。课程体系是人才培养模式的具体体现和主要载体,很大程度上决定了人才培养的质量。因此,量体裁衣,形成特色的人才培养机制的落脚点就是课程体系实效性。然而,设置、实施和重构特色鲜明的应用型课程体系是一个具有挑战性的工程。一课程体系课程是教育者或教育组织为达成一定的教育目标而有计  相似文献   
3.
正一当前关注高校课堂教学模式的意义大学教学是人类所特有的一项培养高级专门人才的活动,其主要形式仍然是课堂教学。教学质量关系国家前途命运、关系学校生存发展和学生职业生涯。影响教学质量主要因素是课堂教学,而影响课堂教学效果的主要因素是教学模式,包括教与学两个方面。然而,当前高校课堂普遍存在应到学生比例偏少、师生上课情绪低落的现象。2013年10月28日,新疆石河子大学制作并在一教学楼大厅荧幕上循环播放了一部  相似文献   
4.
本文结合教学实践论述了德育教育主渠道对培养高素质人才的重要性.  相似文献   
5.
在本科教学的各个环节中,毕业论文教学环节的目的在于总结、消化学生在校期间的学习成果,让学生通过科学研究的基本训练提高综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,培养学生创造性综合思维能力及文字综合表达能力。但当下毕业论文指导表现出形式化的倾向,因此不少毕业生抄袭、剽窃、拼凑论文蒙混过关,毕业论文质量堪忧。在此背景下,构建以学校的制度、导师的智力、企业的接口和学生的意向协调统一的"4I"板凳模型保障机制无疑对提高和保证学生毕业论文具有指导意义。  相似文献   
6.
7.
少数民族广播电视宣传的特殊性是民族地区广播电视宣传遇到的实际问题。如何从这些特殊性出发,扬长避短,增强针对性.提高舆论引导水平?这是少数民族广播电视宣传面临的一个重大课题。笔者试图提出一些对策,以期对这一课题做些探讨。1.为经济振兴服务──少数民族广播电视宣传的主体邓小平理论的一个基本思想是“发展才是硬道理”,并明确指出,要改变民族地区的落后面貌,关健是发展生产力。帮助少数民族地区发展经济,消除民族间事实上的不平等,是我们党和国家的一贯政策,是我国民族工作的头等重要的任务,自然也是少数民族广播电…  相似文献   
8.
独立学院是高等教育大众化背景下应用型人才培养的重要生力军,但当前仍然存在着培养目标不清晰、培养流程不对路和支撑资源不充分等问题。独立学院人才培养模式需要从目标、流程和资源三个要素层面进行针对性创新。  相似文献   
9.
非研发创新的作用在现有研究中很少涉及,但对于发展中经济体来说,其作用是至关重要的,是企业提升竞争力的重要手段。基于2006-2015年的地区数据,利用空间面板计量模型对非研发创新之于中国地区生产率影响的经验研究发现,不同支出用途的非研发创新所起到的作用是不同的:技术改造和技术吸收能力对地区生产率的提升是至关重要的,甚至超过了研发创新所起到的作用;国外技术引进也起到正向作用,但这种作用不是很大,国内的技术引进与地区生产率变化不相关。从研发创新和非研发创新交乘项估计结果来看,在东、中部地区,研发投入对技术改造促进生产率的增长起到了明显提升作用,但在西部地区,却起到了相反的作用。此外,研发投入在东部地区加强了技术引进对生产率的促进作用,但在西部地区却由于对技术引进产生了挤出,阻碍了技术引进作用的发挥。对于消化吸收来说,在三个地区,研发投入都加强了消化吸收对地区生产率的促进作用。因此,对于我国政府来说,要积极重视非研发创新的作用,把对非研发创新活动纳入到政府监测范围内,针对非研发创新活动的支持,要有所侧重,要特别重视技术改造和消化吸收的作用,同时在研发创新投入和非研发创新投入的资金支持政策上,不同地区要采取不同的措施,避免一刀切的做法。  相似文献   
10.
大学集体需要自己的班级文化,优秀的班集体总有优秀的班级文化。班集体要有自信进取的精神面貌,积极的求知态度。班级文化的形成,关键的导向力量在于班主任、辅导员或者是学生骨干。我们应认识到苦劳和功劳之间是不能划等号的,班级文化的形成需要苦干,  相似文献   
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