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本文将人工智能深度学习领域的降维理念应用于生物学大概念教学,通过采取特殊降维到一般、资料降维到模型、事实降维到本质等教学策略,进行基于降维思维的大概念章节备课,促进大概念课程目标的达成。 相似文献
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从科学思维的角度分析了模仿策略、归纳策略和探究策略等三种模型建构教学策略.三种教学策略的教学流程存在差异主要体现在对教学任务的完成顺序不同.三种教学策略对学生科学思维素养的要求逐步提高,对学生科学思维素养的培养水平也逐步提高.在模型构建的教学过程中,需要结合学生的思维发展水平和发展目标选择合适的教学策略. 相似文献
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吴佐建 《中国教育技术装备》2013,(29):71-72
1导言观察植物细胞的质壁分离与复原是高中生物学的一个经典实验。实验材料的选择和取材是实验成功的前提。目前,多种版本的高中教材中, 相似文献
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吴佐建 《中学生数理化(高中版)》2005,(Z1)
《考试大纲》规定了理科综合的能力主要有以下几方面: 1.理解能力理解所学自然科学基础知识的含义及其适用条件,能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达,并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题,即不仅“知其然”,还能“知其所以然”. 2.推理能力通常根据已知的知识和题目给定的事实、条件,抽象、归纳相关信息,对自然科学问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或正确的判断,并能把推 相似文献
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基于适切性、教育性、创造性和综合性等原则,构建了基于劳动教育的从初中阶段到高中阶段的生物学项目式学习体系,并对具体项目设计进行了剖析。 相似文献
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吴佐建 《中学生数理化(高中版)》2005,(7):178-179
<考试大纲>规定了理科综合的能力主要有以下几方面: 1.理解能力理解所学自然科学基础知识的含义及其适用条件,能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达,并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题,即不仅"知其然",还能"知其所以然". 相似文献
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