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尹华东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(6):61-63
一名合格的教师 ,其专业知识无疑非常重要 ,但课堂的教学质量往往还取决于教师对与教学有关的其他相关领域的知识 (如教育心理学 )的了解及重视程度。在日益注重学科之间综合性、关联性的 2 1世纪 ,运用教育心理学的理论来加强对课堂教学效果的研究 ,不仅是教育心理学家们的任务 ,也是每一个教师应积极探索的课题。通过英语口语课的实验、研究 ,证明 :教师在教学中把握好学生的心理特征 ,对提高教学质量至关重要 相似文献
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尹华东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(5):74-79
对2000-2012年我国学术期刊上关于英语形成性评估或评价研究的文章从"全部期刊"、"核心期刊"和"外语类核心期刊"三个层次范围分别进行检索,并对所得文章进行了归纳和总结。在此基础上,进一步分析了21世纪以来我国英语形成性评估或评价研究中存在的主要问题及未来发展趋势。 相似文献
3.
本文概述了在大学英语教学改革示范校建设中教师们在大学英语先导课、课程建设、形成性评估、学习策略培训、教师培训、机助口语考试、网络自主学习中心、辅修课程建设和第二课堂等九个方面的教学改革过程和成效,讨论了一些亟待解决的问题,提出了进一步改进的措施与设想。 相似文献
4.
尹华东 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(6)
先张预应力混凝土空心板因其使用稳固、造价低、施工方便、施工速度快、可大批量工厂化集中预制而得到广泛应用,文章对其施工工艺进行了探讨. 相似文献
5.
尹华东 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
随着大学英语教学改革的进一步深入,各种跟选修、辅修课相关的问题都凸显了出来。作为“教育部大学英语教学改革示范校“之一,首都师范大学目前在这方面所面临的困难具有一定的代表性,因此本文以首都师范大学为例从内部和外部两方面的原因探讨了大学英语辅修专业当前所面临的问题,并提出一些解决问题的办法和对策。 相似文献
6.
尹华东 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
侯国金先生指出间接不都是为了礼貌,间接也不意味着礼貌,直接言语也能表达礼貌。何兆熊认为“语言的字面意义与话语意义之间的差别显然是解释间接语言的一个很好的切入点”。字面意义和话语意义的差别正是产生歧义的关键,笔者针对抱怨言语,对间接言语在产生歧义中的语用功能进行研究。 相似文献
7.
尹华东 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):79-82
合作学习(Cooperative Learning)是上个世纪70年代初起源于美国的一种教学理论与策略体系。很多研究显示,合作学习对学习结果有积极的意义,但合作学习也未必就是最好的选择,只有通过自己的实践,反复总结规律,汲取过去的经验和教训,才可能找到适合自己实际情况的、更好的教学理论。 相似文献
8.
尹华东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):97-99,172
时下席卷全球的幕课(MOOCs)给传统教育带来巨大冲击,也给我国外语教育带来机遇和挑战。我们应顺势而为,抓住机遇,应对挑战,利用幕课推进外语教育改革,提高教学质量,为教育国际化和学科未来发展做出积极贡献。 相似文献
9.
尹华东 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):150-152
本文阐述了信息交流技术（ICT）给教学带来的种种好处,同时也介绍了别的国家在ICT的应用过程中所遇到的问题及其对策。最后以ICT在大学英语教学中的成功应用为例证明了ICT有助于提高英语教学质量。 相似文献
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