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文化是一所学校的灵魂，文化自信是促进学校发展的动力和源泉。南京市中山小学认真落实党的教育方针和政策，结合学校地域文化，从文化引领、课程架构、队伍建设三方面探索育人方式变革路径，打造了具有“中山文化”特色的教育品牌。 相似文献
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推荐理由:语言与情感好似一对翅膀,托起儿童语文学习的天地。对于情意并茂的课文,如何言意兼得,促进学生语言和情感的同步发展?陆华山老师执教《珍珠鸟》一课,注重激发学生的阅读期待,带领学生走进文本,抓住关键词句潜心涵泳,依托文本读写结合,使学生的语言学习和情感生发得到了很好的统一。 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段对童话的阅读提出了明确的要求:"阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。"为了实现这一目标,不同版本的语文教材在编写上都作了很好的安排。如何搞好童话教学,让童话在提高儿童语文素养中发挥更大的作用,这是每一位语文教师必须思考的命题。童话作为儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,进而对儿童进行思想 相似文献
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目前,小学语文考试的现状仍不容乐观:考试的内容过于重视语文知识的考查,没有从语文学习的根本目的出发来设计考试内容,仍沿袭传统的字、词、句、段、篇知识的抽样考查,缺乏创新意 相似文献
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推荐理由:"词"是中华文化的精髓之一。语文教材中精选名"词"入内,除了培养学生的阅读理解能力之外,对"词"文化的了解和传承应是教学的重要价值取向。骆宁老师凭借文本,带领学生品词句、悟情意、话感受,让学生享受了一场"词"文化的盛宴。 相似文献
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《语文课程标准》在第一学段对童话的阅读提出了明确的要求:"阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流."为了实现这一目标,不同版本的语文教材在编写上都作了很好的安排.如何搞好童话教学,让童话在提高儿童语文素养中发挥更大的作用,这是每一位语文教师必须... 相似文献
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