回顾与展望     

顾廷珪 《中国远程教育(综合版)》1989,(12)

中国电大浩然壮阔,成绩显著。1979年,江苏电大在时代洪流中应运而生,在园丁们辛勤耕耘下逐步成长。十年实践,使江苏广播电视高等教育事业和远距离高等教育科学研究进入新的阶段。回顾以往,硕果满枝头;展望未来,繁花将似锦。 一、实践与回顾 十年来,在改革、开放总方针指引下,坚持四项基本原则,贯彻执行教育方针,上下一致,多方支持,艰苦创业,突出效益观念,实行多层次、多规格、多种形式办学,确保教学质  相似文献   

漫话教学艺术     

珪璋 《教育探索》1985,(6)

上文从六个方面谈了教学技艺。有了教学技艺,就有了上好一节课的基本保证。但是,在这个瞬息万变的课堂上能不能让你上好课,这还要看执教者随堂处理课上偶发事件的本领如何。有的教师课备得非常好,高高兴兴地登上讲台,刚讲不一会儿,嗨,就有学生蓄  相似文献   

运用概念的艺术     

朱德珪  蒋振范  应侠君 《宁波大学学报(教育科学版)》1983,(1)

思维反映存在,形成概念。概念是思维认识对象本质的反映。从一定意义上说,辩证法就是对概念的分析、研究和运用。运用概念的艺术就是要使主观辩证法符合于客观辩证法,这是一种艰苦的、复杂的、创造性的认识活动,为了实现思维认识对象,揭示真理的目的,就必须把握概念的特性,研究学会运用概念的艺术。 (一) 对概念的特性以详细分析的是德国古典哲学家黑格尔(1770年—1831年),他以渊  相似文献   

唯心主义的认识论根源——学习哲学的思考     

应侠君  蒋振范  朱德珪 《宁波大学学报(教育科学版)》1983,(3)

从辩证唯物主义的观点看来,哲学唯心主义不是没有根基的无稽之谈,而是复杂的、曲折的、二重化的人类认识过程本身的产物,是生长在“人类认识这棵活生生的树上的一朵不结果实的花。”认识中的唯心主义是怎样产生的呢?列宁在《哲学笔记》的《谈谈辩证法问题》一文中写道:“直线性和片面性,死板和僵化,主观主义和主观盲目性就是唯心主义的认识论根源。”对此,有三点思考:一,直线性和片面性,死板和僵化,是形而上学的思维方法,  相似文献   

三国鼎立形势图     

丰元珪  陈伟庆 《历史教学问题》1982,(6)

┌──────────┐ │{·乙 │ │健。l │ └──────────┘ ┌───────────┐ │ 甲 │ │二:{ │ │‘剐 │ │ 吕戒 │ │汉二l │ └───────────┘ ┌─┐ │暇│ └─┘┌─┐│ │ ┌────────────┐└─┘ │ 长咚叮侧瓦咪‘帐 │ │ 闻憾川│ │牌回乱书习问 │ │ 啼签丫 │ │ 暇不勤体·:式子八 │ │因 │ │ 。““’怅{: │ └────────────┘ ┌────┐ │}·乙 │ │、{健·I│ └────┘ ┌─────┐ │ 喊11 │ │二叠{11 │ │‘剐l │ │ 吕戒t …  相似文献   

苏轼诗的才气     

赵仁珪 《北京师范大学学报(社会科学版)》1985,(6)

<正>严羽在《沧浪诗话》中批评宋诗曰：“近代诸公（当然也包括苏轼）乃作奇特解会，遂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗。夫岂不工，终非古人之诗也，盖于一唱三叹之音，有所欠焉。”这话粗看起来仿佛煞有介事，因而被后人广为征引，但仔细一琢磨，这句话是颇有问题的。且不说以议论为诗就是否必定“于一唱三叹之音有所欠焉。”（对此本人已在  相似文献   

关于兰州大学地理、化学、生物专业基地班物理课程内容改革的调查总结     

高崇伊  曾维扬  张之珪  李莉  高锦英  胡显茹  薛德胜 《高等理科教育》1997,(1)

我们承担了国家教委面向21世纪教学内容和课程体系改革计划项目“理科非物理类专业基础物理学内容和课程体系改革研究”中的一个子项目“地理、化学、生物专业基地班物理课程内容改革研究”。按照项目负责人蔡怀新教授和李洪芳教授所制定的项目总体规划与实施方案的布署,在兰州大学有关处系领导的大力支持和积极配合下,我们在地理、化学、生物三系就基地班物理课程内容改革的有关问题开展了调查研究,现将有关的调查情况汇总如下。  相似文献   

论东坡词的主要风格—旷达     

赵仁珪 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(2)

(一) 说苏词的主要风格是旷达是有理由的。从思想上看,苏轼的词风只能更接近旷达。而不是豪放;从作品的数量上看大量的旷达词要远远超过那仅有的十来首豪放词;从风格的互相渗透上看,恰恰是旷达风格渗透到豪放风格及其婉约风格之中,而不是相反。对此,学术界已多有论定,本文不想再加赘述。这里只想再从风格与内容的关系上稍加阐发,为旷达说再提供一些论证。  相似文献   

以色列获人发地毯 法西斯屠杀又有新证据     

虞锡珪 《科技文萃》1994,(9)

耶路撒冷以色列纪念大屠杀博物馆,最近收到两块用人的头发织成的地毯。这是第二次世界大战中希特勒德国纳粹屠杀犹太人的又一新证据。 这两块人发地毯,是意大利南部城镇萨莱诺的一名65岁的寡妇马尔维娜·佩拉塔送给耶路撒冷的亚德·瓦希姆大屠杀博物馆的。  相似文献   

释句·理句·造句——句子教学备课琐议     

张大文  潘增珪 《江苏教育》1992,(Z1)

句子教学既与词语教学有联系,又和篇章教学相沟通,因此,对句子教学的研究,是备课过程中的重要一环。这里提供释句、理句与和造句三种做法,以便参考。一、释句在备课中,对每一句句子都要仔细推敲,以便用最精炼的语言进行教学。下面四种句子,尤应注意。 1.对学生由于缺乏生活体验而不以为意的句子,要注意解释,引起思考。例如,《鞠躬尽瘁》(初二册)一文写焦裕禄对劝他住院治慢性肝病的回答“慢性病,慢  相似文献