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谢绳武 《中国高校师资研究》2006,(1):6-8
尊敬的教育部人事司吕司长，江西省政府魏秘书长、教育厅李厅长，南昌大学周校长，各位大学校长、书记、副校长、副书记，教育部人事司综合处、人才办和各高校人事处的领导，老师们、同志们：在这秋高气爽的日子里，我们有幸聚集在这有“历史文化名城”、人民军队的诞生地的南昌，纪念中国高等教育学会师资管理研究分会成立20周年，研讨人才强校战略。在此，我代表理事会，对教育部人事司领导、江西省领导以及来自全国兄弟院校的同志们表示最热烈的欢迎，并代表全体参会同志，向江西省委省政府，江西省教育厅和南昌大学的领导表示衷心的感谢。 相似文献
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目前,我国的基础教育系统正在由“应试教育向素质教育”转轨,开展创新教育正是实现这种转轨的关键所在。从某种程度上可以说创新教育既是冲出“应试教育”怪圈的突破口,也是转向“素质教育”的切入点。创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上,激发和培养全体学生的创新精神和创新能力,启发学生创造性地学知识,创造性地用知识,而不是使学生成为被动地接受知识、消极地存储知识的“记忆仓库”。培根有一句名言:“知识就是力量。”其实更准确地说应该是:知识只有创造性地运用才能产生力量,知识只有不断创新才能产生力量。21世纪人们对创新教育的关注超过了以往任何时候。世界各地的教育专家、大中小学校长在“21世纪创新教育论坛”上就如何建立创新教育机制,培养适应21世纪的创新人才进行了深入探讨。 相似文献
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对大多数青年来说,高考是人生的第一个重要关口,也是第一个重大转折点。你这时做的每一件事都可能影响到你的未来,即使说影响一生也不为过。 相似文献
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把高校建成知识创新的重要基地 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养、知识创新、高科技成果产业化是知识经济社会中大学存在的价值所在,也是大学为经济发展和社会进步服务的主要方式。纵观历史,我们不难发现,大学为社会源源不断地输送着创造性人才和日新月异的知识创新成果,在经济发展和社会进步的历程中发挥了重要的支撑作用... 相似文献
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以教育创新推动创新教育 总被引：19，自引：0，他引：19
走进新世纪，人类面临着众多的挑战 与选择。作为与人类社会共始终的教育，如何应对这些挑战和选择，完成时代赋予的“科教兴国”的历史使命，其自身也面临着许多亟待回答和解决的问题。创新教育与教育创新就是其中最重要的命题之一。 新世纪呼唤创新教育和教育创新 “当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济和社会生活将发生巨大变化。”在这样的时代背景下，在高等工程教育所面对的产业和工程链里，其研究、开发、设计、制造、运行、营销及管理等每… 相似文献
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高校毕业生就业是大学生走向社会的关键环节。在社会主义市场经济条件下,企业非常重视产品的销售,高校应当重视大学生就业。80年代以来,随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的不断发展,社会会各界对各类高层次人才的需求呈逐年上升趋势。我国高等学校毕业生就业方式也随之发生了巨大的变革。80年代中期,原国家教委批准在清华大学和上海交通大学两校首先推行双向选择就业改革试点。1993年,又明确在直属院校中全面推行“在一定范围内毕业生通过供需见面与双向选择”的就业方法,从此,由国家“统包统分”的计划模式逐步向“双向选择、… 相似文献
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经济全球化与高等教育的国际化 总被引：4，自引：0，他引：4
随着新世纪的来临 ,我们所处社会的经济形态 ,也正在从 2 0 0余年前兴起的工业经济 ,逐步向知识经济过渡。在知识经济时代 ,创造知识和应用知识的能力与效率将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的决定性因素。同时 ,科学技术的迅猛发展和信息网络的迅速推广 ,把全球联结成一个整体 ,使得世界经济一体化的进程明显加快。正如江泽民同志指出 :“在国际经济领域中 ,一个引起人们普遍关注的趋势就是经济全球化。”经济全球化不仅使每一个国家及地区的物质生产同世界发生更加广泛的联系 ,而且不断加强各国在知识和教育方面跨越国界的紧密联系… 相似文献
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谢绳武 《中国高校师资研究》2005,(5):1-3
尊敬的山西大学秦书记、山西省高校纪工委史书记、国家教育部人事司王处长、周副主任、各兄弟高校的校领导、兄弟高校人事处的各位老师、同志们：今天，中国高等教育学会师资管理研究分会2005年专题研讨会在中国的文化名城山西太原举行。首先，请允许我代表研究分会的理事会、前来参加会议的全体老师和同志们对山西省委省政府、对山西省教育厅、对山西大学特别是对山西大学校办和人事处的同志们对我们的热情接待和欢迎表示衷心的感谢。同时也代表理事会对这次前来参加会议的来自全国各地兄弟院校的同志们表示欢迎。 相似文献
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加强创新文化建设 提高大学自主创新能力 总被引：6，自引：0，他引：6
创新文化,是指社会群体在实践活动中形成的、以辩证法和唯物史观为指导的崇尚创新、勇于创新、激励创新、保障创新的价值观念、制度行为与环境氛围的集合体。大学作为创新人才的培养基地、知识传承和科技创新的中心,历来是一个国家和社会孕育新思想、新文化、新文明的摇篮。“大学是常为新的”,创新文化作为大学文化的本质特征和核心内容,在创新 相似文献
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