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区分两种不同的学科结构理论─—施瓦布与布鲁纳学科结构理论比较及其对我国科技教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
徐玉珍 《课程.教材.教法》1996,(8)
区分两种不同的学科结构理论─—施瓦布与布鲁纳学科结构理论比较及其对我国科技教育的启示首都师大教育系徐玉珍提起美国６０年代学科结构运动，中外教育理论界诸多人士首先想到的可能是布鲁纳及其著作《教育过程》。也有些人会附带地加上一句：美国生物学家、教育学家施... 相似文献
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在我国古代文化中,古诗文是宝贵的精神财富,它蕴涵着民族文化的精髓。初中教材选用的古诗文,都是传诵的经典。从先秦诸子开始的各个朝代的散文,从《诗经》开始的自古至今的诗词曲赋,都凝聚着中国古代文学的人文内涵,反映着中华文化的博大精深。中国古典文学源远流长,一脉相承,涌现了一代又一代的优秀人才,通过对优秀古诗文的学习,能够让学生受到良好的美感熏陶。 相似文献
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生活史研究是生活历史学家以个体的生活历史经验为材料,通过他们生活故事的讲述与展现,对被研究者的生活故事和意义建构作出一种"解释性的理解",由此来洞察个体生存境遇及其与社会之间的互动,揭示个体日常生活经验意义的方法。将英国学者古德森的生活史研究引入教师教育研究领域,论述生活史研究的源流、生活史作为教师研究视角的意义、教师生活史研究的步骤及其局限等。 相似文献
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徐玉珍 《中学语文(读写新空间)》2003,(3):1-1
20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征的。课程一般作为学习内容或有计划的学习结果来理解,教学则是传递内容或达到结果的方法与手段。基于课程与教学作为目标内容与手段的这一二元论认识产生的课程凝固、僵化现象导致的结果是学生成为被动接受的容器,只知服从课程权威。同时为向 相似文献
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校本课程开发:概念解读 总被引：54，自引：0，他引：54
徐玉珍 《课程.教材.教法》2001,(4)
校本课程开发是近年来我国课程研究者从西文教育文献中引进的新名词。学者们从不同的侧面和角度对校本课程开发作出了许多不同的界定，主要有五种不同的界定视角。其实，对校本课程开发的界定应从字面上和内容上加以把握。同时，应该弄清楚与校本课程开发相关的一些问题。 相似文献
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校本课程开发:观点和理念 总被引：10，自引：0，他引：10
本文试图暂时悬置“校本课程开发”作为一个课程术语的种种概念分析 ,把它视为一种教育的口号。以此为前提 ,文章进一步分析和探讨了这一口号所包含的种种新的课程观点和主张 ,所隐含的种种课程信念和理论假设 ,以期从基本观点和理念上更深入地认识校本课程开发。 相似文献
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在自主性绘画教学中。绝大多数中班的幼儿都能掌握圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、菱形、平行四边形、圆环、多边形等十余种几何图形。但是对三维体却比较陌生。实际上。儿童所接触的事物中，绝大部分是三维的立体物，于是，我们特别设置了对幼儿进行几何体的教学活动。 相似文献
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特殊教育教师的专业发展是特殊教育可持续发展的重要保障。随着社会的进步,特教教师如何适应不断变化的时代需求,提高综合素质,促进特殊教育的可持续发展成为我国特教学校教师教育改革的一个关键问题。近年来,上海市长宁区初级职业技术学校（以下简称“长宁初职校”）对特教教师专业发展进行了一些思考,并基于学校实际情况,开展了一系列促进教师专业发展的实践探索。 相似文献
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在新课程改革的背景之下,需要我们对过去所认定的教师教学基本功进行重新思考,同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要分析新时代新型教师需要什么样的教学基本功。(一)现代信息技术的掌握和运用现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点,也是改变传统教学方式方法的重要标志。实现这一整合的关键是教师,教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。 相似文献