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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”实践证明，学生思维能力是他们在主动思考和解决问题中不断滋长和发展起来的。因此，教师要做的不仅是给学生什么样的能力，而是为他们能力的发展培育适宜的土壤，创造宽松的条件。一、注意教学的直观性，让学生感受知识的形成过程在中学阶段，学生正处在以形象思维为主向抽象逻辑思维转化，并进而向辩证逻辑思维… 相似文献
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[目的/意义]探明政府数据开放(Open Government Data, OGD)知识创造机理有助于推动其价值实现。[过程/方法]基于创造力成分模型识别出OGD知识创造主体、过程活动及影响因素,构建OGD知识创造机理模型;进一步构造OGD知识创造系统动力学模型,通过仿真与模拟探究OGD知识创造活动与影响因素间的复杂关系及动态变化规律。[结果/结论]OGD知识创造包括两类主体、5个阶段活动以及4类影响因素(11个具体要素),各影响因素及具体要素通过不同路径作用于OGD知识创造,并由此提出OGD知识创造的发展建议。 相似文献
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一、教学内容苏教版五年级下册第七单元第25课。二、教学目标（1）感受课文中语言文字的优美,有感情地朗读课文,领略中国月亮文化的源远流长。（2）通过不同形式朗读有关月亮的古诗,积累描写月亮的经典诗句,激发学生对古诗的兴趣和对诵读的深层理解。（3）以／J,#b甥关于月亮的比喻为切入点,鼓励学生展开丰富的想象,写出自己的心中月。三、教学重点、难点（1）引导学生用不同的朗读方式来读描写月亮的诗,从而领悟不同的读法,不同的理解,读出不同的感觉。（2）优美情境的熏染下,学生能写出自己的心中月,从而进一步领略月亮之美,中国月亮文化之博大。 相似文献
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随着向素质教育转轨的不断深入,如何把学生从题海中解脱出来,是我们每位老师应该思索的问题。在教学过程中,教师应该提倡对典型习题多问多思,解题后,想一想解题方法中有无规律可循。只有这样,才有利于提高学生的知识迁移能力和解题速度。 相似文献
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[目的/意义]针对地方政府数据开放门户构建成熟度评估模型，对于进一步丰富和完善政府数据开放评估理论和方法，定位门户问题，提出门户改进建议具有重要意义。[方法/过程]基于能力成熟度模型、信息构建理论建立"五级三维"的地方政府数据开放门户成熟度模型，并结合数据管理成熟度模型、数据中心服务能力成熟度标准以及政府数据开放成熟度模型确定各维度下评估指标的测度标准，最后以8个省级门户为例展开成熟度评估和分析。[结果/结论]通过成熟度评估，发现各门户在"数据管理" "数据服务" "用户参与"三维度的具体问题，并指明门户改进策略和方向。 相似文献
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当下的语文课堂,似乎正陷入一个怪圈：不管是各级赛课,还是学校教研组的展示课,老师们都愿意选取情感性的文本。因为这样的文本在课堂上有“故事”可寻,有“文章”可做,有“噱头”可挖、可以有更多“无法预约的精彩”。 相似文献