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数值分析课程教学方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
数值分析是一门讲述如何使用计算机解决数学问题的课程。传统教学常常轻"课程设计",重"数学知识",这是无法满足工科院系教学目的的。从教材选择、教学手段、实验教学、考试等几个方面探讨了数值分析课程的教学问题,提出一些个人看法。 相似文献
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介绍国外大型科研仪器共享在法制保障、支撑服务人员等方面的特点,以及国内兄弟省市共享局势和特色,包括新购查重、评价考核、平台区域化等,分享北京和上海的所有权与经营权分离模式。分析广东省共享的制度体系、平台建设、体制机制创新、粤港澳资源共享等情况以及问题,以及在疫情防控中的作用。最后提出共享服务体系优化完善、省市联动体系建设、推动粤港澳大湾区资源共享等对策建议。 相似文献
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分析国内外科技资源共享法规现状,解读及研究《广东省自主创新促进条例》在科技基础条件平台建设方面的规定,根据科技资源共享方面出现的问题,提出科技资源共享的制度体系建议方案,有利于解决科技资源条块分割、重复建设、利用效率低下状况等问题。 相似文献
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数学课程改革改变了教师以往陈旧的教学方式．同时学生也能融入这种改革后的课堂中，课堂气氛更加活跃．学习效率明显提高。 相似文献
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解的熄灭现象是非线性抛物型方程解的一个重要性质,有着广泛的物理背景。受文[1]启发,在文[3]的基础上,采用能量估计的方法,讨论了一类抛物型方程初边值问题ut (-Δ)2u λ|u|γ-1u-βup=0,(x,t)∈Ω×(0,∞)′uvi|Ω×(0,∞)=0,i=0,1u(x,0)=u0(x),x∈Ω解的渐近性态。得到当0<γλ0时,以上方程的解在有限时间熄灭。在此基础上,本文还给出了解的能量估计。 相似文献
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以科技资源共享为目的,结合云数据中心的特点,将云计算引入科技资源数据中心建设,提出基于云计
算的科技资源数据中心的体系架构,并分别对该架构中的资源及虚拟化层、中间管理层及应用服务层中的关键技术进
行研究和阐述,为科技资源数据中心建设提供有效的解决方案,有效促进科技资源的开放共享。 相似文献
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科技协同创新及一体化发展是区域提升技术创新的重要方法。尽管粤港澳大湾区内协同创新主体日趋成熟，但主体间关联性较弱、科研成果跨界流动不畅以及转化困难等问题制约了科技协同发展。为研究以载体平台为连接枢纽的湾区内协同发展及一体化建设，与世界三大湾区载体平台发展模式进行对比，提出以创新市场主体、优势学科门类、联合实验室、孵化空间和创新联盟为着力点，探讨粤港澳大湾区建设高水平科技载体平台的路径。最后，在强化载体平台“创新枢纽”地位、构建实现多产业融合的载体平台以及深根典型创新平台三方面给出对策建议，为促进大湾区内科技协同创新发展提供新的借鉴思路。 相似文献
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为充分发挥广东省重点实验室在破解广东省科技创新原始创新能力不足、关键核心技术“卡脖子”等突出问题中的支撑引领作用，全力支持粤港澳大湾区国际科技创新中心建设，系统梳理广东省重点实验室建设发展成效、剖析存在问题并提出有针对性的对策建议。在对国内外实验室建设特点分析基础上，根据截至2022年3月在建广东省重点实验室清单目录及其2019—2021年度执行报告数据，从区域、领域、人员分布等方面分析广东省重点实验室主要建设状况。结果发现：截至2022年3月，广东省已建设省重点实验室460家，在全省实验室体系中数量规模最大、研究领域覆盖最全，已成为国家和广东省科技创新体系的重要组成部分；21个地级及以上城市均建有省重点实验室，各地市对省重点实验室建设的重视程度明显加强；学科类省重点实验室中医学领域实验室数量最多，达95家、占31.05%，企业类省重点实验室中制造领域实验室数量最多，达46家、占29.87%；涌现出一批具有国际影响力的团队，截至2021年年底已集聚各类高端创新人才共计1 525人。广东省重点实验室坚持“四个面向”，进一步提升了广东省的原始创新能力、解决关键科学问题，着力提升自身核心竞争... 相似文献
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