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教育生态学是将生态学理论运用到教育实践中,研究教育内部有机体与其周围生态环境之间关系的一门交叉学科。针对目前大学英语教学中存在的师生以及教育环境之间严重生态失衡的现象,有针对性地以教育生态学视角分析该问题产生的原因。本文主要从师生角色、教学目标、教学模式和生态环境等方面进行探讨,努力为教学实践提出建设性策略,构建和谐的大学英语教学生态系统,促进教育内部主体间均衡发展。 相似文献
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张鸿超 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(2)
估测和估算是中小学数学教学的重要内容。通过分割和割补的面积估测方法和样本估计总体的估算方法的一些案例,论述培养中小学学生估测与估算能力的教学策略。 相似文献
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张鸿超 《呼伦贝尔学院学报》2014,(1)
上世纪八十年代,我国许多地方都存在着完全制中学,随着时间的发展,我国的中学教育经历了不断地改革。许多完全制中学已经转化为两所学校。这些完全制中学逐渐走出历史舞台,这种学校设置也逐渐被大多数人们所淡忘,本文从完全制中学的独特结构优势出发,主要从教学方面阐述其管理优势,总结完全制中学宝贵的教学管理经验,以便传承和借鉴。 相似文献
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张鸿超 《初中生世界(初三物理版)》2008,(35):15-15
我设计的环保无纺布(俗称不织布)袋的基本功能是用于购物,它的储物量经过科学计算,经济实用,是一款绿色产品。它的优点是选用了新一代环保材料,具有防潮、透气、柔韧、质轻、不助燃、容易分解、无毒无刺激性、色彩丰富、成本低廉、可循环再用等 相似文献
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张鸿超 《呼伦贝尔学院学报》2013,(6)
从2001年实施的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,到2011年新修订的《义务教育数学课程标准(修订稿)》,经过10年的探索和实验,人们对数学教育与数学课程问题,形成了许多新的认识.明确提出培养学生的“四基”、“四能”提高学生的发现问题和提出问题的能力;提出培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识等10个核心概念.根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程理念、内容和要求的变化,对实验教材结构进行了全面调整、内容进行了认真的修订.对实验教材中初次引入的估算问题进行了完善性处理.例如,对估算教学的处理,如何让学生体会到估算的价值,如何培养学生的估算意识;又如,对如何体现培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力,如何为培养“四能”提供合适的素材、清晰的线索和有效的途径等等. 相似文献
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张鸿超 《吉林省教育学院学报》2013,(8):41-42
在经济快速发展的21世纪,各行各业急需大量的创新型外语人才,然而,目前我国外语教育没有跟随时代变化发展的步伐,教学重点仍停留在基本语言技能的教学和培养上,与时代发展对外语人才的迫切要求严重背离。本文深入分析了新形势下高校英语教育改革与发展的可能性,探讨了创新型外语人才培养的方法与策略。 相似文献
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关于多媒体大学英语教学中的“互动”模式 总被引：1，自引：0，他引：1
互动式英语教学改变了传统意义上的教师＂一言堂＂的单一模式,倡导教师、学生、教学材料间的互动,是经过实践证明的适应新形势下培养高素质人才要求的英语教学模式。新世纪快速发展的计算机技术又在传统的板书加粉笔的基础上开辟了计算机辅助多媒体教学的新领域。就个人的教学实践对多媒体英语课堂上情景的创设、内容的安排及其与传统教学的结合谈谈＂互动模式＂的应用。 相似文献
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英语语用能力的培养特别是口语能力的提高,是同实际语言训练与自身语言能力的培养分不开的。作为英语教师,只有让学生全身心地投入到真实的语言训练环境之中,在语言实践中培养学生各种口语教学策略,学生学习语言的积极性才能被充分地发掘出来,口语能力才能得到大幅度的提升。 相似文献