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2.
质量是组织的生命，质量管理是组织的要务。学校作为一种教育组织，也要实施质量管理。ISO9000自引入学校后，取得了大量成果，同时也产生了一些问题，如质量文化和质量管理结构被忽视，质量管理体系的构建方法与步骤也缺乏相应的研究。为了实现学校组织的持续改进，我们应从文化层面、质量管理结构层面和具体构建层面对ISO9000引入学校进行反思。 相似文献
3.
走特色化的发展道路,既是各国高等教育普遍采取的发展战略,是当今世界高等教育发展的大势,也是我国高等教育改革与发展的历史性选择,是建设中国特色的社会主义高等教育体系的战略性选择。面对国内外高等教育发展日趋激烈的竞争态势,各高校应以科学的发展观为指导,采取特色化的发展战略,确立特色化的发展目标,落实特色化的发展措施,厚植实力,为所当为,以特色立校、特色兴校、特色强校,从而实现学校自主型、创新式、个性化的发展。 相似文献
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5.
当前,重视并加强教育督导工作,已成为西方发达国家,包括一部分发展国家,对教育实行科学化管理的共同趋势。从国际教育督导制度的发展历史看,无论是中央集权制的法国,还是地方分权制的美国,或是中央与地方共同合作制的英、日等国,都将教育立法、教育经费和教育督导视为教育行政 相似文献
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试析“教育必须为社会主义现代化建设服务”──《教育法》的一点体会杨天平我国《教育法》第五条规定的教育方针的第一句话，就是“教育必须为社会主义现代化建设服务”。如何全面准确地理解这句话，应该说目前还在探讨之中。当然，教育方针是一个有机的整体，首先应对它... 相似文献
7.
相对于学年制而言,学分制是一种具有灵活性、开放性、竞争性、选择性、自主性等特征的教学管理制度,它有完全学分制、学年学分制和积点学分制等几种不同类型。西方国家综合高中实行的学分制,以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。我国综合高中在借鉴西方经验、推行学分制管理的过程中,应从实际出发,取学年学分制与积点学分制之长,逐步形成选课制和弹性学制相配套的具有自己特色的教学管理体制。 相似文献
8.
章对以“两个必须”为标志的教育方针的形成过程及其缺失作了较为系统的回溯和评析，进而论述了通过合法程序和形式明令废止现行教育方针而将“三个面向”厘定为我国新世纪教育方针的历史必然性。 相似文献
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20世纪90年代以来,美国中小学的课程改革逐步形成了以学科为中心的多学科课程、以各学科共有的学习内容为中心的跨学科课程和以学生的疑问与兴趣为中心的超学科课程等基本模式,从而对教师角色提出了由单一型向综合型转换的要求。教师不再仅仅是知识的传授者、课程的执行者和唯一的指导者,而且也是多元知识的汲取者、课程生成的开发者和指导课程的合作者。应进一步强化教师的课程意识,赋予教师充分的课程权力,重建教师共同分享彼此价值、沟通思想、同伴互助的合作文化。 相似文献