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成都七中初中学校自2012年9月开展云教育试点班,探索一对一学习环境的教育教学应用。这是一项全新的探索,没有成型的模式及应用方式可供参考。为此,学校开展了深刻、务实、创新的实践研究,在探索中提炼、在实践中提升、在历练中成长,初步形成了具有校本特色的云技术支持下的创生型课堂模式。本文基于学校应用研究实践,从活动的视角对学校创生型课堂模式进行总结,对典型的学习活动类型加以归纳,为深化学校一对一数字化学习做好准备,同时分享给广大一线学校,供大家参考、研讨。 相似文献
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李玉顺 《中小学信息技术教育》2013,(1):22-24
编辑手记:在历史车轮的驱动下,教育的环境正在发生着深刻的变化,每一个人都无法回避这种变化,置身其外。站在教育变革的最前沿,教师教什么,怎么教;学生学什么,怎么学。毫无疑问,这都涉及教育资源问题,尤其是优质教育资源,将是教育改革的制胜法宝。 相似文献
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本文结合作者近三年的iPad课堂教学应用实践,从语文学科的视角,在反思和总结iPad与语文学科融合的作用及其在语文学科常态教学使用方式的基础上,对教师、学生发展以及语文学科教学方式变革等方面带来的影响和作用进行了系统化的总结,以供教育者参考。 相似文献
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编程教育作为培养儿童计算思维的重要途径,近年来逐渐呈现低龄化趋势.对早期儿童来说,编程教育对其计算思维的培养成效受到愈来愈多的关注.文章采用系统综述法,以2010—2019年间国际发表的编程教育实证研究成果为分析对象,以布伦南和雷斯尼克提出的三维计算思维能力模型为参照,试图回答编程教育主要培养早期儿童哪些方面的计算思维、采用了哪些编程工具、效果如何评价等基本问题,以揭示编程教育培养计算思维的现状与不足,明确可能的未来研究方向.结果表明:早期儿童编程教育存在对计算思维的培养内容不够全面、编程工具的使用效果参差不齐以及计算思维评价方法单一等问题,由此建议未来研究增强对计算思维内容体系的系统建构及对非认知层面的关注;关注编程工具的年龄适宜性并重点研究有效的编程教学策略;开展计算思维的混合方法评价并增强测评的全面可靠性,推动编程教育更好地促进早期儿童计算思维发展. 相似文献
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LAGrid:远程学习评价网格--基于网格计算环境的CAA系统 总被引：1，自引：0，他引：1
个性化学习支持是E-Learning的核心服务之一,学习评价是实现个性化学习支持服务的基础与关键。本文从评价反馈的时效性、评价活动的组织与管理以及形成性评价对学习的支持等方面探讨远程学习评价面临的问题与困难,提出了基于网格计算环境的技术解决方案,设计并实现了服务于国家远程教育的学习评价网格LAGrid(LearningAssessmentGrid),构建了基于网格计算环境的资源共享与协同工作平台,用以解决广域跨组织大规模的远程学习评价问题。 相似文献
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