全文获取类型
| 收费全文 | 93356篇 |
| 免费 | 132篇 |
| 国内免费 | 218篇 |
专业分类
| 教育 | 75672篇 |
| 科学研究 | 3545篇 |
| 各国文化 | 870篇 |
| 体育 | 2345篇 |
| 综合类 | 2367篇 |
| 文化理论 | 957篇 |
| 信息传播 | 7950篇 |
出版年
| 2024年 | 306篇 |
| 2023年 | 1294篇 |
| 2022年 | 664篇 |
| 2021年 | 933篇 |
| 2020年 | 880篇 |
| 2019年 | 1061篇 |
| 2018年 | 592篇 |
| 2017年 | 960篇 |
| 2016年 | 1186篇 |
| 2015年 | 2264篇 |
| 2014年 | 6247篇 |
| 2013年 | 5844篇 |
| 2012年 | 6924篇 |
| 2011年 | 8029篇 |
| 2010年 | 6905篇 |
| 2009年 | 6566篇 |
| 2008年 | 8285篇 |
| 2007年 | 5783篇 |
| 2006年 | 4963篇 |
| 2005年 | 4657篇 |
| 2004年 | 5143篇 |
| 2003年 | 4694篇 |
| 2002年 | 3238篇 |
| 2001年 | 2519篇 |
| 2000年 | 1817篇 |
| 1999年 | 554篇 |
| 1998年 | 341篇 |
| 1997年 | 267篇 |
| 1996年 | 197篇 |
| 1995年 | 144篇 |
| 1994年 | 115篇 |
| 1993年 | 82篇 |
| 1992年 | 86篇 |
| 1991年 | 54篇 |
| 1990年 | 40篇 |
| 1989年 | 36篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 13篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1950年 | 8篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学政治教学参考》2021,(13)
中国共产党在领导中国革命、建设和改革的奋斗历程中,形成了博大精深、内容深刻、思想深邃、影响深远的党建资源,为思想政治教学提供了绝佳素材。我们要充分利用党建会议、经典文献、法治事件和党建足音,培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养。 相似文献
2.
凡尔赛曾是法兰西王朝的行政中心,以宫殿装潢富丽堂皇极富艺术性而著称,如今作为巴黎的卫星城,亦同样享有艺术城市的美誉。凡尔赛的巴洛克风格以金碧辉煌给人以巨大的视觉冲击,又以繁复夸饰令人目不暇接,极奢之风常常是观众对其留存的鲜明印象。其恢弘和高贵的内在精神,往往因人们沉浸于对夸耀的资本的自叹弗如而有所忽略,便是普通人除啧啧称奇,难有可共情的相鸣。 相似文献
3.
党的二十大报告指出，要深入实施科教兴国战略。以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置。江苏省连云港市墟沟中心小学全面落实党的二十大精神，树立科学的教育理念，从办学理念、育人生态、学生活动、课程建设、师资优化等方面着手，奋力续写新时代立德树人的教育篇章。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2018,(9):144-147
沈家本为官四十余年,写下数量众多的仕履诗歌。他因传统家国教育和家庭环境影响走上仕途,反复出入科场和困守刑部三十年,情绪低落凄凉,曾生退隐之意,然而他始终心怀天下,修律法以救天下,在其诗歌中也可窥见人权思想萌芽发展的历程。在沈家本仕履诗歌中有对仕途的忐忑不安,有低落凄凉,更蕴含着浓厚的忧患意识和家国情怀。 相似文献
5.
6.
7.
王玉兴 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):44-47
2020年秋季,即将起用普通高中语文课程标准下的新教材,我们准备好了吗?语文新课程实施、新教材使用,并不是割断历史另起炉灶,而是在前一轮十多年课改的基础上,丰富、深化和升华。我们不吃透新课标语文学科核心素养,则必然停留在过去;我们不好好检讨刚刚走过的课改探索历程中的得与失,就可能会让好的教学经验得不到发扬光大,错误的教学行为一再反复,造成教学资源极大浪费。语文学科核心素养"是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力"。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2020,(6)
作为民族漫长经历的历史积淀与文化升华,民族精神的产生和发展与哲学之间一直存在天然的关联。同时,任何哲学思想都源自对人类发展和民族生活的解读与深化,受到民族精神的长期熏陶与孕育,并逐渐呈现出民族样式、民族风格与民族气派。文章首先对民族精神与哲学思想之间的联系进行分析,然后对马克思主义哲学与中华民族精神之间的关系进行探讨,最后分别从实践观与务实精神、和谐观与和谐精神、价值目标与人文精神的视角,对两者之间的互鉴进行进一步的论证,借此揭示其当代价值与现实意义。 相似文献
9.
10.