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1.
《湖北函授大学学报》2019,(1)
目前高校大学英语课程依然在课程定位,教学模式等方面不足以满足当今社会需求,文秋芳教授提出的"产出导向法"理论体系在教学内容、教学模式、教学评价等多方面实现了教学改革,极大程度地提高了教学质量,顺应了时代发展需求。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(2):183-185
"产出导向法"与大学英语混合式教学模式相契合。通过网络平台课前线上知识输入,运用驱动任务激发学生的探究欲望,培养学生独立思考能力;设计促成活动通过线上的输入,在线下课堂完成多个子目标,以便最终完成产出总目标。通过系统的教学设计,使各单元英语教学中产出目标明确,教师在教学中有的放矢,学生通过目标任务的产出容易获得学习的成就感和满足感,提升教学的满意度。 相似文献
3.
教练员经常会遇到一种情况,运动员心里产生了负面情绪,由此影响到训练甚至比赛。在这种状态下,运动员在场上的投入与产出的比值会降低,继续训练或带着情绪去比赛不见得能取得好的结果。这么多年的执教生涯经验告诉我,发现运动员的心理问题后,比发现技术问题更需要及时解决。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(24)
研究以合适主题为教学单位,以信息化教学为平台,以产出导向法为理论指导进行了实验性教学。实践表明,信息化背景下POA应用于高职英语教学在一定程度上激发了学生兴趣,提升了学生英语输出能力,增强了其对语言输出的信心。通过实验研究,为高职英语教学中解决学用分离问题探索了途径。 相似文献
5.
采用文献研究法、定性分析法和定量分析法,对目前国内外部分医院科研现状进行分析,总结医院的科研现状和发展规律,分析医院科研对医院的贡献,为提高医院科研水平提供参考依据。结果表明:医院科研给医院带来的贡献包括科研产出和科研声誉;医院开展科研,在SCI发文量和专利获得量上,给医院带来了巨大的贡献;同时,良好的科研会提高医院在医院排行榜上的位置,提高医院声誉。 相似文献
6.
王亚龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0100-0100
在高中英语读后续写教学活动中,教师要根据学生的学习特点、学习规律、学习习惯等,科学运用产出导向法进行教学活动。教师要从产出导向法的三个重要步骤着手,高效进行驱动、促成、评价等活动,帮助学生总结和归纳英语知识,激发和培养英语意识,保证读后续写内容丰富、情感饱满、结构完整,全面提高高中生的英语核心素养。 相似文献
7.
8.
基于POA理论的大学英语翻转课堂构建需要借助POA理论丰富翻转课堂教学理念、促进翻转课堂上师生角色的翻转以及优化翻转课堂教学环节.基于POA理论的大学英语翻转课堂教学实施可以从做好翻转课堂教学的输入准备工作,通过多样化手段促进翻转课堂的产出驱动,做好教学引导实现翻转课堂的输入促成,实施科学的翻转课堂产出评价与改进这四个方面开展. 相似文献
9.
10.