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随着高等教育大众化进程及教师教育体制的改革,地 方师范大学面临着转型的要求。要实现师范大学的转型,必须落实到人才培养模式的变革。浙江师范大学在学生培养中,提出了“注重通识教育,实行因材施教,强化实践能力,促进个性发展”的人才培养理念,实施“通识教育与专业教育相结合”、“统一要求与英才教育相结合”、“课堂教学与实践教学相结合”、“综合素质与个性发展相结合”的“四结合”人才培养模式,体现了多元化、立体式、开放性的现代人才培养特征。该模式设计了新的课程结构体系,建立了新型教学组织,拓宽人才培养渠道,优化人才培… 相似文献
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从分析音乐专业学生的个性特点出发,提出尊重个性、因材施教的教育理念,并阐发了实事求是、因势利导、扬长避短、尊重个性、因材施教、发展完善在教学中的作用和意义. 相似文献
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加强学生个性化培养提高学生实践创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
多年来,北华大学始终坚持“以学生为本”的教育理念,先后3次修订本科专业人才培养方案,采取切实可行的措施,把“学生个性化培养和提高学生实践创新能力”纳入人才培养全过程,贯穿于课内和课外各教育教学环节,取得了比较明显的成效,在社会上产生较大的反响。一、培养方案体现学生个性发展与实践创新能力培养近年来,学校坚持以学生为本,在教育教学改革中,注重培养过程的优化,为学生创造有利于个性发展与提高实践创新能力的良好学习环境。特别是学校2005年本科专业人才培养方案,充分体现了共性与个性、统一性与多样性相结合,注重因材施教,发挥… 相似文献
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以学生为本的教育理念要求学校教育应从学生的实际出发,落实因材施教,着眼于学生的健康成长,使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展,它是"以人为本"在学校教育中的具体表现。文章通过高职数学课程教学改革案例,阐述以学生为本在数学教育的重要性和可行性,探索如何在教学中践行以学生为本的教育理念。 相似文献
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因材施教与高校教学管理创新问题探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
在高等教育大众化背景下,高校更应注重学生个性的发展和培养,这必须通过在高校教学管理中贯彻实施"因材施教"教育理念来实现.具体措施有:要完善学分制管理,营造灵活的学习环境;构建多样化人才培养模式,确保学生最优化发展;增加选修课比例,尊重学生个性发展;推行分级教学,提高教学效果;增设提高型附加题,选拔优秀人才;开展丰富多彩的第二课堂活动,激发潜能,培养个性. 相似文献
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“卓越计划”下高校学生思想政治教育优化初探 总被引：1，自引：0，他引：1
"卓越计划"是高等院校改革本科人才培养模式的重要教育教学改革,高校学生思想政治工作必然应当进行优化以适应"卓越计划"的要求,优化高校学生思想政治工作,在培养卓越工程师的过程中,时刻体现"以学生为本"的模式观。在达到各种外在人才培养目标、规格定位的同时,还必须把促成学生的自我发展作为核心实施多元化的培养模式,突出学生的主体地位,促进学生个性专长,促进学生自主发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36):6-7
现代教育观点认为教育应该以学生为中心,教育改革应该因材施教、促进学生的个性发展和提高学生的多元能力。本文推介广州医科大学"以生为本"的外语课程教学改革新模式,证明"以生为本"的教学充分发挥了英语课程教学的工具性与人文性作用,符合当前大学英语教学转型发展的需要,同时反思教师在教学改革中的作用和存在的不足,指出教师的教学管理能力应该进一步加强。并且坚持走多元化和个性化发展的教学道路。 相似文献
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"分层教学"实质上是"因材施教"的具体教学实践。中专学生中存在着巨大的差异,而现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下就是要承认学生的个性差异和发展的不平衡性。根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,笔者近年来在教学中采用了分层教学的教改实验,收到了较好的教学效果。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2015,(6)
大众化教育背景下的高等教育更要注重学生"成人"教育,遵循教育规律,回归教育本源,因材施教,发展个性。在教育教学改革和拔尖创新人才培养探索实践中,各高校条件不一,资源各异,要结合自身实际,聚合优质资源,内外协同,为学生突出个性、全面成长创造条件。 相似文献
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高职院校学生综合素质学分制度遵循了"以学生为本、张扬个性、全面发展"的教育理念,能有效地帮助学生规划在校期间的学习与生活,是辅导员老师根据测评信,进一步有针对性地加强教育管理工作,针对不同特点的学生采取不同的教育管理方法,达到因材施教的重要措施. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
生本教育坚持以学生为教学主体,尊重学生发展的个性差异,因材施教。本文对生本教育理念在农村物理教学中的实践进行探究,发现生本教育能够激发农村学生的学习动力,引导学生形成正确的物理学习意识,提高物理学习成效。 相似文献
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高等教育大众化给教育带来了挑战。传统的专业人才培养方案中,课程设置灵活性不足,学生缺少自主选择＂,以学生为本＂的教育理念体现得不够深入。本文结合实际,修订了凸显本专业特色的人才培养方案。突出了课程的实践性、选择性、灵活性和多样性,满足学生个性发展和多样化需求,有利于人才培养质量的显著提高。 相似文献
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"90后"大学生是一个个性鲜明的群体,随着他们步入高校,高校的思想政治教育工作也始面临着一个新的挑战。如何才能针对"90后"这一大学生群体开展思想政治教育,促进其全面发展,实现因材施教,成为了高校思想政治教育者研究的课题。每个时代的青年都具有这个时代鲜明的特征,而每个时 相似文献
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教学过程中根据学生情况结合专业特点开展分层教学是因材施教的具体呈现,是确保教学质量的有效手段,是尊重学生个性发展,以人为本教育理念在教学过程中的贯彻。 相似文献
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高校多元化人才培养模式是时代的产物,而个性建筑教育则是建筑学专业多元化人才培养模式的直接有效的表达方式。它尊重个性,多元化的教学手段显得更为客观与公正,更加有利于学生在学习中的主体和主动地位,为造就更高质量的建筑专业人才创造了条件。 相似文献