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作业不再枯燥,因为改变了“检查”的初衷,变成促进学生发展、改进教学实践的手段。增兴趣、重实践,“说”“玩”“问”“用”作业,作业由此变得活色生香起来……[编者按] 相似文献
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一、讲究特色,让学生保持学习兴趣
兴趣是学习的内在动力。特色作业能有效唤起学生再学习、再认识的兴趣,能促进学生乐意地去探知、获知,使之想学、会做、善创造。一位教师教学“质数和合数”时,设计了“比一比,哪一队获胜”的一组题,并按座位号将班级学生分为质数队和合数队,以竞赛形式组织教学活动,1号学生当裁判。 相似文献
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安尼瓦尔阿不力孜 《中国教育研究与创新》2007,4(7):43-44
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”,语文教学尤其如此。如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的问题。那么,如何在语文教学中激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性呢?这里我们仅结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法:[第一段] 相似文献
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在当前新课改的前提下,政治课要想真正“活”起来,“动”起来,我们就要引进“大政治”的概念,即政治生活化,生活政治化。“写”乃是各种能力的基础,因此,在我的政治课上,“写”成了重要角色。通过“写”,使学生学习兴趣激增,从以前怕上政治课到现在等着上政治课。笔者主要从以下几方面来培养和提高学生“写”的兴趣和能力。 相似文献
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俗话说:兴趣是最好的老师。良好的开端是成功的一半。在课堂教学中,要培养、激发学生的学习兴趣,首先应抓住“引入”这一环节,一开课,就要把学生牢牢地吸引住.使学生迅速进人“角色”。下面,谈谈我常用的几种激趣导入法: 相似文献
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朗读在初中语文课堂上备受冷遇,缺少动情的朗读这一环节,语文课堂也变得索然无味。学生的学习兴趣也不浓,教学质量每况愈下。针对这一现象我作了深入的调查研究,并提出“预热”、“加温”、“沸腾”三步朗读指导法。 相似文献
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早在二千多年前,中国古代大教育家孔子就曾提出“因材施教”“教学相长”的进步教育观。要实现“教学相长”,就要达到教师“教”与学生“学”的和谐统一,而教学则是在特定时间内由师生共同实现教学目标、完成教学任务的一个知识传承的动态过程。我们认为,作为教者,应充满热情为学生“传道受业解惑”;作为学者,则应对教师充满信心,对课程满怀兴趣,有道是“兴趣是最好的老师”。要教好学生,使学生愉快而保质保量地接受知识,一个重要的前提是要善于激发学生学习课程的兴趣,下面,就大学语文课程的教学谈谈笔者个人的看法。 相似文献
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依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁,也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 一、激发情感,紧扣达标 一是设置悬念,导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣,可促使学生达标。如教《桂林山水》时,我首先让学生看图学文,观察桂林山水的秀丽景色,看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习,创设了适宜的氛围,学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组,通过图文导学,把学生带到山水交融的“舟行碧波上,… 相似文献
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兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。在数学被不少人认为是枯燥学科的情况下,培养学生兴趣显得更为重要。因此,培养学生的学习兴趣,以教师“善教”促学生“乐学”,变“要我学”为“我要学”是十分必要的。 相似文献
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如何减负增效,切实减轻学生课业负担,提升教学质量,是每一位语文老师都必须面对的问题。语文的“减负”,应从“兴趣”入手。我们不得不承认,对自己有兴趣的事情,我们总是愿意全情投入,也从不觉得这是负担。这种强大的内驱力,必将促使我们提高效率,把事情做得更好。找准学生语文学习的兴趣点,也就成为了“减负增效”的关键。 相似文献
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随着我国社会主义市场经济体制建设的推进,高校“两课”教学面临新的挑战。专科学校学生基本素质相对较差,普遍缺乏学习“两课”兴趣,因此,专科学校的“两课”教学应从教养学生学习的兴趣入手,通过兴趣教学调动他们学习“两课”的主动性、积极性。 相似文献
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高中语文课堂教学应该着眼于激活学生学习的动机,我校以同课异构为契机,围绕“趣”、“奇”、“情”来激发学生的学习兴趣,引导学生多读、多说、多写,积累语言,学会质疑、辩论,以求创新。从而构建出和谐的课堂氛围。使学生进入一种“自能”状态,以达到自主学习。同课异构大课堂给教学注入了一股新鲜血液。 相似文献
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李绪梅 《中国教育研究与创新》2005,2(11):107-107
新的课程标准指出,要注重学生学习兴趣的培养。我认为培养学生学习兴趣,就要让学生“乐学”、“善学”。语文教学怎样才能使学生乐学和善学呢? 相似文献
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培养学困生的“兴趣”、“爱好”和“学习基本能力”是课堂教学的重点之一,在教学中,教师只有变“教教材”为“用教材教”,使学困生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,才能形成学生“愿学、乐学、会学、善学”的课堂,从而使学困生学习兴趣增加,学习能力变强。 相似文献
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孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学,就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?一、做好预习,产生兴趣“凡事预则立,不预则废。”学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分,教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生,设计预习提纲,给学生一个 相似文献
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“作文难,作文难.提起作文心就烦”,这是一些学生对作文教学看法的顺口溜。同学们在写作文中为什么感到“难”,感到“烦”,究其原因,虽各有不同,但有一点是共同的,这就是对写作不感兴趣,或者兴趣不大,美国教育家布鲁纳曾说过:“追求优异的成绩,同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关”可见,兴趣是学生学习的动力。尤其是作文教学,培养学生的写作兴趣,把文章写好,就显得尤为重要,试想一下,如果一个学生对写作毫无兴趣,他会把文章写好吗,显然是不可能的,那么.怎样培养学生写作兴趣呢? 相似文献