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“双减”背景下初中语文作业优化设计开展得如火如荼，学校和教师都作了富有成效的探索和实践，但从取得的实效来看，还存在诸多改进空间。文章通过开展问卷调查、师生访谈、案例追踪、资料分析、实验总结等调查研究工作，紧扣当前初中语文作业中存在的问题，提出了有针对性的作业优化设计策略，以期实现“双减”背景下初中语文作业“减负增效”的目标，切实发挥好语文作业的育人功能。 相似文献
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在新一轮职高德育学科教材的作业编写中，增加了“活动建议”类作业，这是国家新一轮基础课程改革中提倡的“探究式、体验式”教学理念的体现，是课堂教学内容的延伸和补充，如果安排得当，就能提高学生的实际操作能力，培养他们的创新精神。本人在教学实践中对此进行了一些实践与探索，把它分成“比较型”、“情景型”、“调查型”、“思辨型”四种作业形式，分别加以落实，取得了一定的教学效果。 相似文献
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“双减”政策和新课标背景下的初中物理作业设计，少不了实践作业的设计.实践作业不仅能巩固物理观念，提高学生的科学探究能力，培养科学思维、科学态度和责任，还能培养学生的动手能力，是课堂教学的延伸，对培养学生的核心素养起到辅助作用.本文以人教版八年级物理教材“物态变化”一章为例，从设计家庭实验探究作业、设计查阅资料和写作作业、设计科技小制作作业3方面阐述实践作业的设计，并对实践作业的设计依据做了简要的阐述. 相似文献
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小学英语作业存在纸笔化作业较多、实践操作类作业较少的问题。为改变作业与课程改革相脱节的现象，教师应创设富有真实情境、贴近学生生活的“表演+学习”的英语作业——“演学”作业。文章结合具体实例探讨“演学”作业的重要性和实施原则，为减轻学生的作业负担，实现作业育人提供指导。 相似文献
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“双减”以前，数学作业普遍存在超时超量、整齐划一、类型单一、评价陈旧等问题.文章结合实践，提出在“双减”背景下可以布置限时限量、分层分类、多种多样、精细精准的作业，并提出“落实时间空间返还学生、践行不同个体各有发展、倡导实践操作验证探索、提倡复盘巩固个性评价”的作业设计策略. 相似文献
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“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。 相似文献
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文章以综合实践活动单元主题作业设计为例，阐述了作业设计如何凸显“五性”，即综合性、趣味性、实践性、自主性、多元性，进而充分发挥作业的育人功能，落实减负提质。 相似文献
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作业是教学的重要环节,是检验学生学习情况和促进学生巩固知识的基本途径,是义务教育阶段培育学生地理核心素养的重要手段。“双减”背景下,课程从重知识传授向培养学生的核心素养转变。初中地理“彩色”实践作业作为“桥梁”,能将学科知识和地理核心素养培育有机结合。文章从初中地理“彩色”实践作业设计的必要性、原则、过程、案例等方面进行了详细阐述。 相似文献
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“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索，坚持儿童立场，指向整体育人、实践育人，推进国家课程创新实施，激发“双减”活力，将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中，融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
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“发展性作业”立足于“育人”，通过与教学目标相挂钩、与学生的学习需求相匹配、与素养提升相对接、与教学改进相关联，从而让作业具有目的性、针对性、探究性和实用性。通过“发展性作业”的实践探索，教师可以触摸到学生的学习脉搏，把握到学生的学习样态。 相似文献
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“双减”政策的颁布对义务教育阶段的作业提出了新要求，尤其强调在限定作业量的同时，发挥作业在诊断学情、辅助教学等方面的价值。本文立足于学校教育业态，提出一种基于认知诊断的有效作业精准化设计方法，即利用知识图谱、认知诊断等新一代智能技术，精准选择作业布置点并实现学情的高效诊断和推理。在此基础上，从“紧扣课标”“全面覆盖”“动态连贯”“丰富形式”四个方面阐述了有效作业精准化设计的方法和原则。进一步结合多年在一线中小学实践的经验，介绍了依托“智慧学伴”平台探索出的“四面-一线-四环”有效作业实践模式，以期为教育实践中的有效作业精准化设计提供参考。 相似文献
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曹鑫 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):98-100
作业设计是教学环节中不可或缺的组成部分，不仅能够帮助学生巩固已学，同时是反馈学生学习质量、促进教学相长的主要途径．随着“双减”政策的落地实行，初中数学作业设计成为“双减”政策背景下教师需要深入思考的问题．文章采用文献研究法、“推门听课”法等先从作业类型、作业数量、作业批改三方面分析初中数学作业设计存在的问题，随后结合教学实践，以人教版初中数学教材为例提出优化对策． 相似文献
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“双减”背景下，精心设计数学作业十分重要。数学作业设计要突出“双基”性、趣味性和自主性，这样才能有效地促进“双减”落地。 相似文献
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构建高质量作业体系是“双减”政策切实落地的重要举措。本文针对传统作业现状，结合五年级语文作业布置计划表的研究实践，探索构建高质量作业体系的策略：明确作业体系建构的知识度原则，践行作业体系建构的设计策略，实现“教学—作业—评价”融合的一体化操作流程。 相似文献
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“双减”政策的颁布,意在减轻学生的课业负担,促进学生身心的健康发展。这一重要举措离不开社会、家庭与学校的协同推进。“双减”政策要求小学数学作业设计应注重作业难度与课程标准一致,作业数量与预设时长一致,作业功能与教学目标一致。文章认为有效作业的设计措施有：趋于应用,让作业富有“生活味”;彰显内涵,让作业更具“文化味”;与时俱进,让作业带有“时事味”;加强实践,让作业更具“操作味”。 相似文献
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在“双减”政策背景下，必须解决当前数学教育中被忽略、掩盖的“重术不重道”问题：将数学本质中蕴含的思想与文化严重异化为解题训练，让小学数学“越减越负”.基于“双减”目标，在数学教育中“术以载道”，以数学文化发展中蕴含的数学思想为暗线，基于小学生素养学习设计高效的小学数学探究性实践作业，重视师范生探究性实践作业设计的课程群整体性，充分利用“全媒体”教学资源，激发师范生学习探究的兴趣点，助力小学生数学思维素养的养成. 相似文献
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口语交际作业是语文作业体系中的一道独特风景，侧重于引导学生运用流利的语言充分表达个人思想，是一种凸显实践性、开放性、综合性的作业形式。基于“双减”政策减轻学生课业负担的要求，教师要积极创新语文口语交际作业设计形式，使学生形成相应的语感，逐步提升口语表达能力。在教学中，教师可巧借课后习题、口语交际模块，训练学生“说话”的能力，设计趣味化作业、分层式作业、生活化作业、单元化作业、实践化作业、变通化作业，逐步提高学生的语言素养。 相似文献
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分析当前初中英语校本作业设计存在的问题。提出初中英语校本作业设计应遵循的原则。结合教学实践，提出“双减”背景下初中英语校本作业设计的实施策略，即调研学情，实施目标管理；精准把握方向，攻克学习弱点；创新作业形式，提高学习兴趣；划分作业小组，分配帮扶任务；提升作业难度，激发学习动机。 相似文献
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美术教师要走近学生，关照学生的艺术实践活动“学程”，以体验式学习圈做绘画表现实践的“学程”设计尝试，用分层学生课堂绘画小练笔作业串联起美术教学中的体验式学习圈，支招“学程”设计，逐层优化美术课堂作业，给美术课堂带来新的转变。本文从具身初体验，认知学生的绘画基点，反思观察再体验，提升学生的绘画能力，主动再实践，涵养学生的艺术表达，多角度关注“学程”活动中学生的“能力点”“生长点”“兴趣点”，基于“学程”的作业实践进行适时的教学策略调整，形成了有效的教学设计策略：趣味观察的引导策略，指向绘画表达的细节美；互动体验的组织策略，指向绘画表达的个性美；情感激发的引导策略，指向绘画表达的精神美。 相似文献