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体育教学中情绪调控的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中的情绪调控是在教学中激发情绪对体育学习的动力性的作用。以提高学生学习积极性，培养学生乐学、好学的情感性的教学手段。教育心理学研究得出：好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪。在体育教学过程中，教师要据此而采取相关策略来诱发调节学生的情绪，培养学生积极的学习情感。 相似文献
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体育教学的特点，决定了体育教学过程中，学生有着各种各样的情绪体验，其情绪状态对教学活动的开展和教学目标的完成，会产生极其重要的影响。根据心理学的原理，对体育教学中情绪的作用及如何调控进行探讨，以提高体育教学质量。 相似文献
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体育兴趣是指学生对体育教学、体育活动及运动训练等与体育相关的具体事物有意识的选择和倾向性态度。现代心理学、教育控制论、体育行为学共认:体育兴趣是体育学习中最活跃的因素,是激发学生学习动机的主要内在“催化剂”。它直接影响着学生的学习情绪和教学效果,并对人类起着重要作用。鉴于上述观点,这里仅从心理学和运动心理学观点出发,来探讨和研究沈建院学生体育兴趣的差异特点,其体育兴趣对心理特征 相似文献
4.
体育教学中情绪调控的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
在体育教学过程中,学生的情绪表现是复杂多样的.积极的情绪使学生求知欲增强,产生积极向上的力量;不良的情绪会干扰心理活动的内稳定,影响个体运动技术和技能的学习与掌握.因此,体育教师在进行身体教育的同时,要善于激发、保持、深化学生积极健康的情绪,使学生在体育教学所特有的鲜明、强烈、复杂、多样的情绪体验中受到熏陶和教育,使学生的思维在极为活跃的状态下,来支配与调节自己的体育知识技术学习和炼身行为,自觉地发展个性与体育能力.为此,本文拟就体育教学中情绪如何调控进行了探讨,旨在提高教学质量. 相似文献
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略论普通高校体育教学情感教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高校传统的体育教学只关注教学中的认知因素,而对非智力因素之一的情感因素,缺乏应有的重视.体育教学师生双边活动突出,情感教育作用明显,能够感染情绪,调控心理,沟通情感.体育教学过程中,可以通过尊重学生,建立融洽的师生关系;采用灵活的方式,激发学生的学习情感;运用启发性有激情的语言,满足学生的情感需求等途径来实施情感教育. 相似文献
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侯爱清 《沈阳体育学院学报》1988,(1)
体育教学过程不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作、技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理学方法。因此,在体育教学的过程中始终注意激发学生的学习动机,培养他们完成体育课任务的信心,增强他们克服训练过程中所产生的畏难情绪的意志力,则是体育教学过程中运用心理学方法的三个关键性环节。本文对此分别作以初步探讨,恳请同志们批评指正。一、动机激励方法及其在体育教学中的作用动机是人参加活动的心理因素。动机激励方法在体育课教学过程中具有巨大作用。以往人们只是把动机激励方法运用于体育教学的初始准备阶段,以为只要教师三言两语讲清本课程的目的要求,就可以激发起学生们的学习热情,而忽视把动机激励方法 相似文献
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黄都平 《体育科技文献通报》2020,(2):53-55
随着教学改革的实施,当前的体育教学已经不仅仅是需要重视提高学生的身体素质和体能,同时注重高校体育教学中学生的心理训练。学生在体育学习中,对体育课程的认识以及学生自身的意志和品德素质等对体育活动本身都会产生直接的影响。所以在高校体育教学中,需要加入运动心理学教育。文章首先阐述了心理学概念以及相关的心理学的概念,其次是对运动心理学加入到高校体育教学中的必要性。并提出了相关的策略,期望有效的促进高校的体育教育,实现高效体育教学的长远发展。 相似文献
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试论体育教学中学生的心理训练 总被引：1，自引：0，他引：1
作为学校教育一个重要组成部分的体育教学,在其整个教学过程中,学生随时都会产生各种心理矛盾。因此,它不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作技术形成的规律,还必须讲求心理学方法,遵循学生的心理活动规律,运用心理训练的手段,使学生不断克服体育教学中产生的心理矛盾,发展学生良好的心理品质和素质。本文主要论述心理训练在体育教学中的作用和意义以及体育教学中对学生进行心理训练的几种有效方法。 相似文献
10.
康孝军 《哈尔滨体育学院学报》1986,(3)
大家知道,运动心理学是心理学的一个分支,属于应用心理学范畴。它的任务主要是探讨和阐述人在体育运动中心理活动的规律,研究体育教学运动、训练和运动竞赛中人的心理问题。本文仅从学生学习和掌握运动技能的一般规律出发,侧重谈谈运动心理学在体育教学中的应用。在体育教学实践中,注意遵循学生心理活动的规律,运用运动心理学的知识指导教学,能培养学生良好的学习动机,提高学生学习的积极性,激发学生的学习热情,大大 相似文献
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近年来，随着现代教育的改革和对非智力因素的认识，情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。教育学家赞可夫指出：“扎实地掌握知识，与其说是靠理解，靠内部的诱因，不如说是靠学生的情绪状态而达到的。”他还认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效作用。”体育教学过程离不开情绪，情绪在体育教学活动中产生并伴随着整个过程，同时，它又反过来影响教学活动，因此，教师要重视学生在体育教学中的情绪，善于引发、维护并使之转化。 相似文献
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本文通过运用文献资料、逻辑分析和经验总结等研究方法,对体育教学中的准备活动的作用机制进行了系统的研究。研究结果表明：体育教学中准备活动有它的运动生理学、运动心理学、运动生物化学的作用机制。并提出相关建议,为学生在今后参加体育运动时应该如何做准备活动打下坚实的基础,为教师在实际体育教学中结合每节课的任务,更加合理地选择准备活动内容提供参考依据。 相似文献
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在体育教学中如何有效地激发学生学习的主动性,让学生以最佳的情绪投入学习和锻炼,这是提高体育教学质量的一个重要课题。我们在运用心理学理论指导体育教学,大胆创造无意教学法方面作了一点初步尝试。体育教学的任务就是要增强学生体质,让学生学会一定的体育技术和技能,同时在意志上得到锻炼。要达到这一目的要靠学生愿意学和教师的精心指导。目前,体育教学的传统教法是在教师严格纪律控制下,指导学生从事运动,很少有学生的自主积极性。心理学观点认为,这种约束性的教授过程,是不能让学生欢畅,尽情地活动的。相反会压抑学生情绪的高度发挥,影响学生个性的发展。课堂上尽管有良好的纪律和秩序,却 相似文献
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1 情绪是影响体育教学效果的主要因素之一情绪产生于实践活动 ,并直接影响着实践活动的进行。体育教学是与身体活动紧密联系着 ,它不仅使学生领会知识 ,掌握相互的实际技能技巧和发展这些技能、技巧所需要的身体素质 ,而且要培养和形成在运动或竞赛中善于自我调节 ,争取优异成绩和良好的心理品质。在人体的这一系列实践活动中 ,由于生理、生化的作用 ,会产生不同的情绪。如因不科学的运动训练而引起的情绪破坏 ,有的运动员健康被损害 ,有的本来可以出成绩 ,但却由于导致疾病而不得不停止训练。由此可见 ,体育教学的成败 ,与情绪因素有直接的关系。人体的每一运动技能形成的过程 ,不仅因生理上的一系列变化引起情绪的产生 ,而且情绪的反作用非常明显。不管是积极的情绪还是消极情绪 ,都在直接制约着有机体的活动。2 体育教学中如何控制情绪实践证明 ,当情绪对人的干扰和破坏达到严重的程度时 ,可以造成神经生化调节系统的失调和紊乱 ,导致人体机能的一系列反常 ,甚至出现精神“崩溃”。相反 ,良好的情绪或在情绪紧张激烈的情况下 ,恰当地控制情绪 ,却可以达到预定的目的和收到奇妙的效果。情绪对人实践活动影响的两种不同结果 ,无疑后者是主要的 ,但... 相似文献
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体育教学中学生情绪的引发、维持、控制及转化 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 近年来,随着现代教育的改革和对非智力因素的认识,情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。教育学家赞可夫指出:“扎实地掌握知识,与其说是靠多次的反复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。”他还认为:教学法一旦触及学生的情绪和意志的领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。体育教学过程离不开情绪,情绪在体育教学活动中产生并伴随着整个过程,同时,它又反过来影响教学活动,因此,教师要重视学生在体育教学中的情绪,善于引发、维持并使之转化。 相似文献
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体育活动对情绪健康的影响 总被引：52，自引：1，他引：51
有关体育活动对人的情绪的影响的研究成为当今体育锻炼心理学领域中的热点课题。本文介绍了有关参加体育活动对个体情绪健康的积极作用，很多对照研究结果都表明，参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境，可以减轻个体的抑郁和焦虑状态，对人的心理健康有积极意义。 相似文献
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广西少数民族大学生体育学习动机初探刘靖南（广西民族学院体育教研室讲师）学习动机是学生在学习过程中发生的一种心理现象。教育心理学是研究教育、教学过程的心理规律的。因此，学习动机是教育心理学的重要研究课题。１动机体育教学是以身体活动为主的一门学科。学生在... 相似文献
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心理学是人类认识自身的科学,运动心理学是心理学的一个分支,是体育科学中一门年轻的新兴学科,它是研究在体育活动中人的心理活动规律的科学。近年来,我国体育界已对运动心理学有所重视。教学训练的对象是学生,他们在体育活动中的心理活动是多种多样 相似文献
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浅谈体育教学中对学生兴趣的培养 总被引：19，自引：2，他引：17
现代运动生理学、心理学、教育控制论和行为科学都认为 ,兴趣是学习中最活跃、最重要的因素 ,是激发学生学习动机的主要内在因素 ,他直接影响学生学习情绪和反馈效果 ,并对其行为有着重要影响。日本体育心理学家松田岩男曾在专著中指出 :“兴趣和关心是引人走向运动的一种巨大推动力 ,对运动活动的热心程度如何及是否能坚持都与兴趣和关心的程度如何有关。”很显然 ,学生的体育兴趣是影响体育教学效果的重要因素。所以 ,在体育教学中 ,我们应当注意研究学生的兴趣差异 ,努力培养和激发他们的体育兴趣。1 兴趣和体育的关系运动心理学证明 ,… 相似文献
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<正> 在学校的体育教育中,不同程度地存在着重视身体教育,而忽视心理教育的现象,致使学生在学习中产生情绪障碍,从而影响着体育教育的效果。 体育教育过程中的情绪障碍,是指学生在学习过程中产生的影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪状态。常见的情绪障碍可归结为畏难情绪、胆怯情绪、过度紧张、恐惧和对立情绪等。这些情绪的产生,一方面是受日常个人情绪的影响,另一方面受体育教育过程 相似文献