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1.
通过对跆拳道＂礼仪＂文化及武德内涵的比较阐释,认为学校武术中武德礼仪教育存在着多种＂缺位＂,是学校武术武德礼仪教育改革的羁绊。制订一套武德礼仪规范并在学校武术武德教育中严格施行,是当代武术武德教育改革的时代诉求。 相似文献
2.
摘要：学校武术教育一直是教育部和武术界热议的焦点问题，针对学校武术教育所面临“名存实亡”的尴尬之境，研究通过文献资料的查阅，运用专家咨询等科研方法，对我国学校武术教育的发展历程进行梳理，在反思其发展现状的基础上，提出了务实推进学校武术教育的实施路径。研究认为：对于学校武术，我们不仅要站在国家、民族的宏观高度进行深刻反思，更应该从微观的视角，采用教育的手段，提出具体可操作的方法，才是保障务实推进学校武术教育改革的正确选择。因此提出“简化套路，增加对抗”是学校武术教育的内在要求；“教师主导，学生主体”是学校武术教育的可靠保障；“先粗、后细，再精准”是学校武术教育的重要方法；“烘托氛围，提升趣味”是学校武术教育的必然趋势；“文武双全，德艺双馨”是学校武术教育的终极关怀。至此，学校武术教育务实推进的路径选择，为绘制当今学校武术教育的未来发展蓝图提供思路与借鉴。 相似文献
3.
摘要：为了使学校武术教育更符合各级学校的具体实际和一般青少年的具体实际，主要运用文献资料法、访问调查法、教学实验法等研究方法，研究了学校武术教育变革的历史轨迹，特别是剖析了学校武术教育存在的主要问题，展望了学校武术教育改革的未来方向。研究认为：20世纪初将武术纳入学校教育的初衷是“拯救文化，进而拯救民族”，但在20世纪中叶发生了重大变革，即开展武术教育的着眼点由“铸就文化之脊，培育民族精神”转化为“锻炼身体，树立优美形象”，由此导致了诸多问题；21世纪初国家层面又要求武术教育回归“培育民族精神”的原点，为完成该任务并解决存在的问题，武术界先后出现了3种典型的改革思想，这3种思想既有共同点，也存在一定的矛盾。如果将3种改革思想进行整合，分别应用于武术专业教育领域和普通教育领域，可理顺关系，解决矛盾。未来学校武术教育改革研究应该按照专业教育和普通教育2个方向，分别立足于传承发展独具特色的武术技术体系和培育“刚健自强”的民族精神而展开。 相似文献
4.
采用文献资料的方法,综合考察我国近现代学校武术百年发展历程.研究认为:1)近代学校武术是在古代学校武术的基础上发展起来的,这与当时的历史背景和教育需要是分不开的;2)近代学校武术的发展首先是来自于"土洋之争","尚武精神"在学校得到捍卫,但是武术教学情况发展很不平衡,武术师资经历了聘请到培养的过程;3)现代学校武术向着规范化方向发展,体育院校武术教育不断扩展,各地武术馆校层出不穷;4)近现代学校武术的发展给我们的启示:东西文化的撞击使学校武术得到了新发展;学校武术的发展需要有长远的规划作保障;学校武术水平的提高是以师资力量为基础. 相似文献
5.
李印东 《北京体育大学学报》2009,(12)
在世界四大文明古国中,中国是唯独没有出现历史的断裂的国家。这种历史存续,产生了武术这种以言传身教为传习方式的格斗技艺。远古时期,武术早于军事武艺产生;在冷兵器时期,武术与军事武艺相互交融与促进;随着火器在军事中的普遍使用,军事武艺退出了战争舞台,武术也遭遇了第一次危机。本文以武术与集团军事间渊源关系、发展、变迁和分野的历史脉络为考证对象,进一步揭示武术的本质,为当前武术发展提供充分理论依据。 相似文献
6.
黎燕燕 《山西师大体育学院学报》2012,(Z2):125-126
道德教育对于培养学生健全的人格,塑造良好的道德文化具有重要的作用,它是学校一切工作的目的和归宿。"以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育"是我国当今教育改革与发展的方向,把道德教育渗透到各学科教学中理应成为广大教育工作者共同关注的课题。体育课是新课程教育的重要组成部分,是培养"四有"新人、全面发展个性人才的重要途径。我国中宣部与教育部联合下发的《中小学开展弘扬和培育民主精神教育实施纲要》中就明确提出:"把中国传统文化———武术纳入中小学体育课教学内容"。所以,武术教学是中小学体育教育不可缺少的内容之一,德育的渗透在武术教学过程中非常重要。 相似文献
7.
摘要：学校作为中国武术文化传承的重要场域，一直备受学者关注。本文以我国学校武术教育为研究对象，运用文献资料法、访谈法、历史研究法等探源我国学校武术教育的形成模式，梳理学校武术教育百年的演进逻辑，并对学校武术教育存在的问题进行了学理上的反思，以期为今后学校武术教育发展的顶层设计提供借鉴。研究认为：我国学校武术教育是一种“后发内生”的发展模式；其百年的演进逻辑表现为：从“武体分离”到“以武入体”的“体育化”演进；从“强种卫国”到“文化传承”的民族主义演进；从“由拳入操”到“段位入校”的“套路化”演进；从“以武强身”到“武以成人”的“身体化”演进。学校武术教育“体育化”的发展逻辑使其丧失了自主性独立发展的生存空间；学校武术教育“套路化”演进消解了武术作为传统文化载体和技击表征的意义；学校武术教育应当承担起武术“拳种”传承的功能，实现对学生“武以成人”的终极教化。 相似文献
8.
通过对北京体育大学散打通级比赛运动员礼仪完成情况的统计与调查表明：1）散打运动员完成礼仪情况比较混乱，认识不很清楚，急需严格的专业培训加以规范；2）应切实重视武术散打礼仪教育，强化武术散打教育功能，体现民族传统体育的文化特色；3）应加强竞赛中武术散打礼仪的研究，确定明确规范的礼仪内容与要求，注意在日常训练中强化武术散打礼仪教育，提高散打运动员的整体修养水平。 相似文献
9.
武术师资培养问题反思 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。武术教师是武术教学的指导者和技术、知识的传递者,在武术教育改革之“戏”中,扮演着非常重要的角色。综合运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,对武术师资培养方面存在的问题进行反思。主要观点：1）武术师资的主体来源是各高等院校武术专业毕业生,由于受报考条件限制,使该专业学生在技术能力上因循了竞技体育的“项目化”特点,导致普通学生武术学习的需求与武术师资的技能存在差异,体现了“选材”环节上的先天不足。。2）在武术师资培养模式上未能做到“亡羊补牢,为时未晚”,而是延续了竞技领域项目培养方式,一味注重专业方向的划分,忽视相互之间的联系,忽视综合素质的锻炼;在技术主干课程设置上仍以项目分化后的专项主干课程为主,缺少纵向上对拳种内涵的挖掘和横向上对武术范围内其他项目的关照;在课程教学模式上局限于专项的狭隘视野内,缺少对武术作为一种中华文化形态所具有的形下之器与形上之道、符号与意义、型与法的兼顾。最后针对武术师资培养存在的问题提出了初步解决思路。 相似文献
10.
杨国珍 《河北体育学院学报》2020,34(4):91-96
学校武术教育开始于中国话语体系濒危的近代，受西方体育外向追求的话语裹挟，学校武术武体分离并开启以“记”为标签的低效传承，导致学校武术主体异化的教育困局。从崇尚敏感的攻防技击、性命双修的功夫特性、万物一体的认知思维的角度，分析了武术“感”的文化基因。在此基础上提出，为应对主体培育异化困局，新时代的中国学校武术教育要重新回归身体之“感”为逻辑的文化基因，在技术新身体、道德新身体、情感新身体生成之“感”中不断明朗身体意识，重构内在超越的主体培育话语体系，以知行合一的拳种锻炼实现“武以成人”，助力新时代中国梦。 相似文献
11.
学校武术课程的改革与建议 总被引：29，自引：0，他引：29
学校武术是学校体育的重要组成部分。但从目前学校武术的开展情况来看，与武术的发展和中央领导对武术的期望相差甚远。通过对学校武术发展的历史；学校武术开展所存在的问题以及对学校武术课程改革的初步设想进行探讨，旨在能够进一步加强学校武术工作的开展，科学规范学校武术课程的教材体系，使学校武术工作能够朝着健康、正确的方向发展。 相似文献
12.
试析武术教学改革 总被引：19，自引：0，他引：19
杨啸原 《成都体育学院学报》2001,27(5):61-63
为适应市场经济体制改革和高等教育的发展,我们对武术教学进行了如下改革:培养模式从“单一专业定向培养”向“多元化、多层次、综合性培养”转变;教育内容安排从单纯的“以专业计划为依据”向“以人才市场需要为依据”转变;教育模式和方法从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变.培养出了优秀运动员、教练员、教师、科研人员以及从事其他社会职业的群体. 相似文献
13.
武术套路运动技能教学改革研究 ——多功能组合式教法的创新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
艾泽秀 《成都体育学院学报》2001,27(5):64-66
从实验研究入手,对目前体育院校武术专业的课程进行评估,以求证教学内容与教学手段和方法的使用不同对学生技术水平所产生的影响. 相似文献
14.
田桂菊 《首都体育学院学报》2007,19(3):108-109
文章通过文献资料的查阅,在论述武术是从历史中走来的一种文化后,
对武术运动进行了全面的分析。指出：武术是一个大概念,它包括运动,更多的是
一种文化的存在,是整体意义上的武术。武术运动,只是一种体育理念下的竞技体
育竞赛的武术形式,技术层面的关注和追求更多于文化层面的东西。 相似文献
15.
李龙 《南京体育学院学报(社会科学版)》2013,(6):14-17
以历史唯物主义为指导思想,从解构传统入手,在深度考察武术现代化发展基础上,深化对传统武术和武术传统的认识和把握。研究认为,竞技武术是标识传统武术的通识准则,但是,同时还应兼顾传统武术的两大特质——一是农耕文明的社会基础,活动领域明确,一是拳种是传统武术技术体系的基本构成单位,来辨别和理解传统武术。传统武术是武术的一种出场形态而不是唯一形态,它内蕴武术传统,但是它不能囊括所有的武术传统。武术传统才是真正维系武术发展经久不衰的生命力。 相似文献
16.
郭博文 《首都体育学院学报》2006,18(2):115-116
作为公众传媒的武术期刊,在现代意义上的武学体系的构建与研究中,有其特定的位置,笔者根据多年的工作实践,本文对武术期刊在武学研究中的任务与作用做了具体论述。 相似文献
17.
对世界武术锦标赛内容改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
乔熛 《北京体育大学学报》2000,23(2)
武术已作为非奥运会竞赛项目走向了世界,最初的７个规定套路已不适应当今武术的需要。为使武术早日成为奥运会项目,应对目前世界比赛内容进行改革,使我国内外武术比赛接轨,竞赛的设置和内容也应一致进行。 相似文献
18.
赵晓峥 《军事体育进修学院学报》2006,25(2):27-28
武术是一种文化形态,是一种中华文化的外在表现。武术的发展演变是以中华文化的进步与发展为依托,逐渐走向成熟与辉煌的。不同的地域塑造了不同的武术风格和流派,这与不同地域的社会发展及文化发展息息相关,密不可分。把地域武术与文化研究的观点运用于当今中华武术的研究将提供一种新的视角、方法和途径,从而为深化武术文化的研究打下基础。 相似文献
19.
非武术专业大学生武术认知的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对非武术专业大学生对武术认知的调查表明:1)非武术专业大学生对武术的总体认知比较科学理性,在大学武术教学前后依然对武术保持较强的兴趣,对武术的认知渠道虽然呈多元化但相对集中在武术的影视娱乐节目上;2)非武术专业大学生建立科学武术概念及树立终身武术理念的比例不高,3)体育和非体育专业学生对武术的认知差异显著应引起体育专业教育人士的重视,应该加强体育大学生的武术教学研究,真正使大学的武术教育担负起中国优秀传统文化的传承使命. 相似文献
20.
李岳兵 《吉林体育学院学报》2010,26(5):135-136
在建构主义学习理论学生主体性研究为视角,以模块教学为切入点,探索以体质健康为教学目标的课程模块教学,通过对模块的设计、评价机制等的研究,构建一个相对完整的武术课程模块教学体系,为现代武术教学的发展方向提供一些参考。 相似文献