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建构主义对教学设计理论研究与应用的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义对教学设计理论发展的影响表现在理论研究和应用两个方面。理论研究的影响具体表现在:建构主义对教学设计理论研究提出了新的问题;提供了解答问题的依据;提供了措辞方式;提供了新的研究方法。理论应用的影响具体表现在:知识的建构性与个性化的教学设计;知识的复杂性与学习环境的教学设计;知识的社会性与协作学习的教学设计。 相似文献
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学习理论与教学设计理论关系的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
学习理论与教学设计理论有一定的关系,一方面,学习理论制约和影响了教学设计理论的发展。另一方面,教学设计理论依据自身建设和发展的需要对不同的学习理论进行了接受和选择。 相似文献
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情境认知理论是当代西方学习理论研究的热点,情境认知理论在学习认知方式方面给我们带来了全新的观念。本文基于情境认知理论对成人教学进行研究,从问题的选定、成人学习者特征分析、教学情境的设计、学习共同体、成人教师的作用、教学评价六个方面分析成人情境教学,以期对优化成人教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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教学设计是教学心理学研究的重要领域之一,是将教学理论转化为教学实践的桥梁。教学设计的发展与教学理论和信息技术的发展紧密关联,而教学理论的发展则基于学习理论特别是认知学习理论的基础之上。本文从认知结构理论、认知负荷理论和情境认知学习理论探讨三种不同的学习理论对教学设计的借鉴意义。 相似文献
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对教学系统设计理论的思索与浅探 总被引：17，自引：0，他引：17
本文通过对教学设计理论研究的回顾与反思,指出了目前教学设计理论中存在教学设计模式难以解决具体的教学问题、不能有效的促进学生的学习和发展、基于建构主义的教学设计理论过于关注技术背景的支持及理论体系的封闭性等问题。针对教学设计理论面临的诸多挑战,对新型教学设计理论框架的构建进行了初步的探索。 相似文献
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建构主义学习理论与教学设计 总被引：19，自引：0，他引：19
建构主义作为当代学习理论的新发展,有着与客观主义迥然相异的知识观、学习观和教学观。历史上,教学设计的核心理论基础是学习理论,学习理论的变革必然引发教学设计理论与实践框架的重构。为了回应知识时代和人才发展的需求,以建构主义学习理论为基础的教学设计框架的建构必将在促进学习者高阶能力发展、数字化学习环境设计、师生角色与关系、学习方式变革等方面作深入的探索。 相似文献
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行为主义、认知主义和建构主义(下)--从教学设计的视角比较其关键特征 总被引：1，自引：0，他引：1
界定学习的方式以及我们认为学习发生的方式 ,一直对我们要想促进人的认知和行为的变化有重要启示。学习理论为教学设计人员提供了各种教学策略以及促进学习的技巧 ,同时也包括策略选择的基础。然而 ,不少教学设计人员在学习理论方面的基础不甚理想。本文旨在让教学设计人员了解三种学习理论 (行为主义、认知主义和建构主义 )的相关主张 ,它们为教学规划和实施教学设计活动提供了坚实的基础。对每一种学习理论的观点 ,本文按照它对学习过程的特定解释和对教学设计与教育实践的重要启示进行说明。文中讨论的问题给读者提供了三种不同观点的比较 ,并说明了这些差异是怎样转化为教学情境中的实践的 相似文献
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秦爱红 《中国科教创新导刊》2013,(12):94-94
自主学习理论认知学习新理论,其采用全新的方式来诠释教育与教学,为初中语文教学提供新教学切入点。论文在阐述自主学习理论以及明确自主学习理论与初中语文教学设计关系基础上,对其如何指导初中语文教学提出了具体的教学实施方略,以期提升初中语文教学水平。 相似文献
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田甜 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(3):66-68
加德纳提出的多元智能理论为教育理论的研究开辟了新的视野,为学习环境的设计问题提供了新的支持点。随着网络教学形式的广泛运用,多元智能理论也赋予了网络学习环境新的设计思路。网络学习环境可从多元知识设计、网络学习共同体、网络教学评价系统三个方面来进行设计。 相似文献
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教学设计作为一门连接教学理论与教育实践的"桥梁科学",它的形成和发展是与相应科学理论的形成与发展相伴随的.20世产生的自组织理论对教学设计理论的研究产生了巨大的影响,在一定程度上调整了教学设计的理念,为教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野. 相似文献
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自组织理论视野下的教学设计思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计作为一门连接教学理论与教育实践的"桥梁科学",它的形成和发展是与相应科学理论的形成与发展相伴随的。20世产生的自组织理论对教学设计理论的研究产生了巨大的影响,在一定程度上调整了教学设计的理念,为教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野。 相似文献
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建构主义是当代西方流行的学习理论,它是在吸取了众多的学习理论尤其是皮亚杰、维果斯基思想的基础上发展形成的.其观点对教学理论研究和实践活动产生了比较广泛的影响,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念.本文结合建构主义学习理论来分析传统生物教学中存在的弊端,提出了建构主义学习理论下生物教学的设计原则和策略,对促进生物教学改革,提高生物教学质量具有重要的意义.一、基于建构主义理论的教学设计原则建构主义否认知识的客观绝对性,强调知识的相对性、个人性、情境性、文化性等属性,否认知识可以由教师原样不变地传输给学生,认为知识是学习者以原有的知识经验为背景,在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资源通过主动建构而获得的.所以建构主义的教学设计与传统的教学设计不同,它以学生为中心,认为教学过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标),强调对学习环境(而非教学环境)的设计.而传统教学设计是以教 相似文献
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随着教学设计理论的发展,人们对教学设计的认识越来越深刻;回顾教学设计理论的发展历史,我们会发现教学设计理论发展的源动力是人们对学习的认识。 相似文献
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张琛 《焦作教育学院学报》2002,18(1):43-45
以行为理论为基础的网络教学设计，区别于以知识为中心的教学和以学生为中心的教学设计，利用多媒体和网络技术所提供图声像并茂的多种感官综合刺激，界面友好，形象直观的交互式学习环境，按超本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，将教学传递（即媒体）的设计，学习环境的设计与学习的设计整合在一起，为教学设计提供了一个完整的全新的理论框架及实践模式。 相似文献
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学习双机制理论是以近现代认知派心理学家提出的人的学习过程信息加工模式为基础。在全面深入地总结分析国内外关于学习的研究和理论的基础上。提出的一种新的学习理论，对学习的基本类型、机制及其知识的分类等重大的学习问题作出了新的阐释。学习双机制理论为教育提供了一个新的视域。对于理解当前教育现状，改革传统教学提供了一种崭新的理论指导。本文拟概述学习双机制理论的有关观点，解析当前语文教学中知识再生产过程存在的问题，在此基础上审视语文学习内容。探讨语文教育中知识再生产的合理方式。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,社会对教育提出了更高的要求,将全息技术应用于教育中,使教育更加直观化、信息化,同时为教育提供了一种新的发展思路。本设计将全息技术应用于教学中,以活动理论作为支撑,以初中地理“地形和地势”为例。通过具体的教学设计与技术手段将整节课程以全息的方式呈现出来,结合自主学习以符合现代学生的学习体验以及知识的快速构建,使学生在立体空间中进行全方位观察与学习,真正实现学习的自主化、情境化、个性化。全息教室不仅解决了现存信息化教学的困境,更是为教育发展提供了新的方向和思路。 相似文献
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吴向文 《中国教育技术装备》2012,(27):71-72
把复杂性理论引入教育设计研究之中,为教学设计的发展带来一种全新的视野。课堂教学设计是针对一堂课或一次课的教学内容的教学设计活动,运用复杂学习理论的思路与方法对课堂教学设计活动进行研究。 相似文献
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王海菱 《新课程导学(上)》2024,(1):28-32
传统教学往往容易走向“以活动为中心”和“以灌输为中心”两大误区。UbD理论强调“以始为终”,从预期学习结果出发,教学评价先于学习活动设计,运用UbD理论开展单元教学设计有助于发展学生的化学学科核心素养,引发深度学习。文章基于UbD理论以人教版高中化学必修一“氯及其化合物”为例,设计3个课时的教学任务,并对UbD理论下的教学设计进行总结与反思,以期为高中化学教师在教学设计中使用UbD理论提供参考。 相似文献