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1.
系统思维是重要的思维方式,初中数学教学中坚持系统思维,既符合初中学生的认知特点,也有助于有效教学关系的构建.系统思维意味着教师的教学要关注一个周期(一学期、一学年甚至是三学年)的数学学习,意味着教师需建立明确的教学主线.系统思维可以让学生在数学概念构建与问题解决中更好地利用先前经验,并形成学习思路.系统思维在新课教学中宜隐性,在复习中宜显性. 相似文献
2.
在理论研究的基础上构建中学数学教师认识信念系统模型.通过维度设计,项目选编、评估、编码、鉴别度分析、可读性评价等一系列过程编制和修订《中学数学教师认识信念系统量表》,并进行探索性因素分析和验证性因素分析,探讨量表内部结构.结果表明各维度与量表的整体概念一致并且具有独立的结构内涵.采用结构方程模型方法比较最初的理论模型和3个竞争模型,发现中学数学教师认识信念系统的结构与原有的理论构想五成分结构不完全一致,它是建立在该五因素模型基础之上的二阶因素模型.5个一阶因素分别是关于数学知识、数学学习、数学教学、学生和教师自身的认识信念,其上,可以概括出2个二阶因素:与数学学科教学相关的认识信念和关于师生的认识信念. 相似文献
3.
王康 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):102-104
在“减负不减质”前提下,如何具体落实新课标,如何提高学生的数学素养,如何构建高质有效的数学课堂显得尤为重要.文章首先分析了教师观念转变的必要性,接着结合实例探讨如何在课堂上凸显学生的主体地位及教师的主导作用,最后探讨了构建有效课堂对教师能力和素质的要求. 相似文献
4.
季炉军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏.部分教师片面追求狭隘的教学情趣,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
随着时代的快速发展,构建小学数学高效课堂也成了所有教师的主要任务,构建高效的小学数学课堂不仅仅是所有学校、教师的期望,也是广大家长的希望。素质教育下更要求广大学校、教师构建小学数学高效课堂。然而,怎样更好地构建小学数学高效课堂成了广大教师的难点。 相似文献
6.
课堂教学语言是课堂教学的载体,抓住了课堂教学语言信息就等于掌握了课堂教学的灵魂.以弗兰德斯互动分析系统为理论基础,构建了具有数学学科特征的课堂互动双编码分析模型.利用该模型对专家型和新手型两类教师的数学课堂从课堂互动矩阵、动态折线图和课堂互动变量3个方面做了分析.得出ET倾向于表达情感、及时反馈、辨析数学概念,而NT更倾向于维护权威、控制学生、内容陈述、观点判断. 相似文献
7.
虞旭强 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
随着新课程改革的不断深入,有效教学已经成为所有学科教师研究的重要课题.在数学教学中,构建高效数学教学模式,改进学生数学学习方法和教师教学方式,是提高初中数学有效性教学的重要内容.笔者根据多年的课改经验,从以下几个方面来进行阐述. 相似文献
8.
从学生的角度来看数学概念的构建过程,可以弥补教师视角所带来的一些不足.关注数学概念构建过程中的先前经验、思维方式与思维水平三个关键因素,可以有效地把握学生的概念构建情况,从而能够促进数学概念的有效教学. 相似文献
9.
黄新生 《教学管理与教育研究》2021,6(14):82-83
在小学数学教学中,为了提高学生的数学能力,发展学生的数学素养,教师依照课程标准必须培养学生的数学建模能力,促使学生在模型构建中完成知识体系的更新,实现思维能力、数学技能以及价值观等方面的提升.为此,教师要在教学中培养学生的建模意识,利用现实生活与数学学科间的紧密关系,促使学生从中感受到模型构建的重要性,强化模型求解的优势,推进学生建模能力的发展. 相似文献
10.
文章探讨了成功教育理论在教学教学中的尝试.通过更新教师的教学观念,构建一种新的教学模式,提高学生学习数学的积极性,促进学生数学素质的发展. 相似文献
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高中数学常以抽象的形态出现在人们的面前,这反映了数学抽象的一面.其实,抽象是数学的特质之一,是数学知识构建的必然过程.作为数学教学,重要任务之一就是让学生体验数学抽象的过程,而这就需要教师建立对数学抽象的准确理解,并设计教学让学生进入到数学抽象的情境中.将数学抽象置于核心素养的视角下,可以发现数学抽象之于数学学习的意义.数学抽象能力的有效培养,需以教师对学生抽象过程的关注与把握为基础. 相似文献
12.
应用多元统计分析法评价教师教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
应用多元统计方法对教师的教学质量进行评价,首先构建了评价指标体系,然后在学生评教的基础上,利用主成分分析法对测评教据进行数学处理,求得第一、第二主成分和综合因子的得分,并进行了排序;再用系统聚类法中的离差平方和法对教师的教学质量进行定性评价,确定了其所属等级,在应用中取得了较好效果. 相似文献
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王喜兰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(10):110-112
随着新课改的实施,小学数学教育模式也随之发生了变化,教师也越来越重视培养学生的数学综合能力以及核心素养.为了真正贯彻以学生为中心的教育理念,激发他们的求知兴趣,教师可以构建数学智慧课堂,借助师生互动、生生互动的模式调动学生参与课程活动的积极性,用先进的科学技术使数学知识变得更加具有趣味性,从而有效提升小学生的学习效率.文章结合智慧课堂的构建意义,探究其在小学数学教学中的实施策略. 相似文献
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通过听课、访谈等途径分析14名高中实习教师数学教育观念的基本情况,发现:(1)实习教师的数学教育观念有动态的数学教育观、动静交错的数学教育观、静态的数学教育观3种类型.(2)影响实习教师数学教育观念形成的主要因素有:实习教师自身的数学学习经历,实习教师的指导教师的影响以及一些突发事件的影响等.因此,(1)转变教师的数学教育观念是一个"系统工程";(2)转变教师的数学教育观念需要鲜活的相关经历;(3)转变教师的数学教育观念需要新的文化传承机制与环境. 相似文献
17.
王小婷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):146-148
如今,新课程改革已经在教学活动中推行到一定的程度.国家要求教师提升学生的综合素质,在教学方法上与时俱进,不断创新,真正构建高效的小学数学课堂.教师利用思维导图进行小学数学教学单元复习,可提升学生的数学发散思维,培养学生的数学核心素养,进一步促进学生的可持续发展. 相似文献
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随着信息技术的飞速发展,传统教学媒体、教学手段和教学方法的改革势在必行.利用计算机辅助数学教学能在一定程度上消除学生的厌学心理,吸引学生的注意力,提高学生学习数学的兴趣,促进学生加深对数学知识的理解,有助于学生主动构建合理的数学知识结构.多媒体辅助数学教学使教师的角色发生了变化,加强了教师的核心和主导地位,同时充分发挥学生的主体地位. 相似文献
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随着2011版新课程标准的出台,小学数学教学新课程改革得到进一步深化.在课标理念下究竟如何构建小学数学高效课堂模式,这是摆在广大教师面前的重要课题.本文以小学数学高效课堂构建的实践为基础,结合新课标理念,就新课标背景下小学数学高效课堂模式构建的有关问题与各位同仁交流,以期达到抛砖引玉的目的. 相似文献