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整体感知文章,体裁和内容相结合。感知文章的体裁,是为了确定阅读思维的方式。感知文章的内容,则是要求学生从整体上对文章的内容有一个概括的了解。教师应充分尊重学生作为读者的应有权利,同时相信他们的能力,给学生以思维活动的充分时间和独立空间。心理学告诉我们:人们的思维总是因问题性质和属性的不同,导致思维角度的确立和思维方式的采用不同。阅读教学首先应让学生浏览全文,明确文章的体裁。再根据文章体裁特点,粗读全文,有规律地筛选信息,明确文章的内容。如指导学生阅读汪曾祺的《胡同文化》,学生通过浏览全文,很快就能明确这是篇… 相似文献
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阅读是一种学习活动,学生坚持这种学习活动会逐步提高自己的感受、理解、欣赏、评价等能力。从而获得收集处理信息的能力,认识世界的能力,发展思维,获得审美体验。(一)让学生感知文章的整体,既感知文章的体裁,又感知文章的内容。感知文章的体裁,是为了确定阅读思维的方式。从心理学角度讲,人们的思维总是因问题性质和属性的不同,导致思维角度的确立和思维方式的采用不同。感知文章的内容,则是要求学生从整体上对文章内容有一个概括的了解。我的体会是:先让学生浏览,明确文章是记叙文、议论文、说明文,还是应用文等。再让学生略读,明确文章的… 相似文献
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阅读教学中的语篇分析包括语篇的主题分析、结构分析以及文体分析。语篇主题分析能帮助学生领会作者的写作意图及手法。语篇结构分析着重分析语篇中句子与句子之间和段落与段落之间的层次关系,以及段落与段落之间的思维逻辑和语言形式的内在联系,引导学生更好地把握文章结构从而加深对文章的理解,同时可以帮助学生了解不同体裁语篇的结构和交际目的,进而认识语篇的深层含义,迅速抓住文章的主题。 相似文献
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在比较中阅读学习是行之有效的一种方法,它可以使学生尽快掌握同体裁文章的相同点和不同点及同类题材不同体裁文章的表达特点,有效地提高学生的思维、辨析、鉴赏和表达能力。在教学《晓出净慈寺送林子方》和《钱塘湖春行》两首诗时,我尝试运用此法,获得了较为满意的教学效果。 一、抓住特征描写景物是这两首诗的主要特点之一 为了让学生更好地把握这一特点,泛读后,我首先提出问题:同是写西湖多姿多彩的美景,这两首诗分别从哪些 相似文献
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李首地 《中国小学语文教学论坛》1991,(1)
一、同体比较及异体比较(从性质的角度比较) 同体比较就是把同体裁的文章放在一起比较。通过比较可以使学生认识其共同规律,比较后,再引导学生自己命题仿写,从中得到“知识迁移”。异体比较就是把不同体裁的文章一起比较,通过比较,不仅可牢固掌握各篇内容及写作方法,还可以使学生明确体裁和写作方法是根据表现主题的需要 相似文献
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以《孔雀东南飞》的教学为例 ,谈用同一材料进行多种体裁写作 ,激发学生发散思维 ,刺激学生表述发散思维的欲望以及利用多种体裁的写作训练学生完整自己发散思维的做法和认识。 相似文献
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王晓利 《小作家选刊(小学)》2011,(5):181-181
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后,应总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后在教授这种体裁的课文时．可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。 相似文献
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体裁意识薄弱是学生在英语写作中普遍存在的问题,帮助学生树立体裁意识是英语写作教学的重要环节。在英语写作教学中应同时引入体裁分析和篇章对比的方法,通过让学生广泛地接触各类体裁的文章,了解英汉同一体裁语篇的结构的差异,可以使学生掌握英语体裁的篇章模式和写作图式,帮助学生在英语写作时有效地避免受到汉语篇章模式和写作图式的影响,尽量按照英语的写作规范进行谋篇布局,进而达到成功交际的目的。 相似文献
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傅堤 《成都教育学院学报》2007,21(10):58-60
体裁分析法作为一种新的语篇分析方法有其独特的价值.文章从对体裁、体裁分析理论分析入手,评价了体裁和体裁分析理论,阐述了体裁分析的发展与特色,探讨体裁分析法在商务用途英语教学中的应用.通过分析,教师可以帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,了解体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而更好地理解和创造出更符合特定体裁惯例的语篇. 相似文献
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传统的高级英语阅读教学方式使学生无法很好地把握文章的体裁、主旨、篇章结构,无法理解文章更深层次的写作手法、作者的思维模式和思想情感。近年来,语言学中的语篇分析理论和外语教学相结合形成的语篇教学法,在我国外语教学界备受关注。将语篇分析理论运用到高级英语阅读教学中,通过对学生语篇意识的培养,可以提高高级英语阅读教学的效果。 相似文献
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王兴泽 《中国校外教育(理论)》2014,(33):71
传统高级英语教学模式的使用,学生不能更好地把握文章篇章、主旨以及体裁,更不能把握作者的思想感情以及思维模式,分析了高级英语教学中的语篇意识。 相似文献
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王红 《广西教育学院学报》2004,(5):137-139
以<孔雀东南飞>的教学为例,谈用同一材料进行多种体裁写作,激发学生发散思维,刺激学生表述发散思维的欲望以及利用多种体裁的写作训练学生完整自己发散思维的做法和认识. 相似文献
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高中英语教学中提高学生书面表达能力的措施有:注重培养学生的写作兴趣;防止中式英语表达,加强英语思维训练;通过信息技术激发学生英语写作思维,提高学生写作水平;写作之前让学生明确所写文章体裁和内容,并列出写作提纲;让学生在写作过程中进行小组合作互助;对学生的英语习作进行小组合作修改。 相似文献
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田荟渝 《新课程导学(上)》2024,(4):67-70
小说是重要的文学体裁之一,也是语文教学的主要内容,其在叙述故事、人物塑造以及营造环境等方面都有一定的创造性,有利于培养学生的创造思维能力。指向学生创造思维能力的培养越来越成为当下语文核心素养培养的重要内容之一,要求学生能够敏锐地发现问题,运用想象、联想、推理等方法从新的角度分析问题。在语文学习过程中,学生需要深入文本,与文本产生联结,进而发展学生的创造思维。创造性意识的学习可以让学生的思维品质到达新高度,既符合当下大数据的时代背景和新课标中提出的“创造思维能力”理念,又为未来培养高层次的人才做准备。文章将学生的创造思维培养与初中小说教学相结合,探讨教学实施路径。 相似文献
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喻红 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(6):123-124
如何让学生摆脱汉语语言语法、思维的影响以及激发学生对英语写作课程的兴趣是教学的主要目标.介绍了PBL与过程题材教学法,并分别解释了两者的概念,举例说明了PBL和过程体裁教学法在职场英语写作教学中的运用,阐述了问题教学法与过程体裁教学法的结合可以充分调动学生的主动性,创设教学情景进行语篇学习,能够有效避免汉语负迁移的影响. 相似文献
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《大学语文》教学中比较法的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
李良虎 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(1):58-62
在《大学语文》教学中引进比较法,通过对古今中外作品不同体裁、题材、表现形式、风格流派乃至不同学科的比较,可以丰富学生的知识面,活跃学生的思维,提高学生的审美情趣。 相似文献