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新世纪教育改革与发展的理念依据—终身教育 总被引：2，自引：0，他引：2
本以终身教育思想的产生，构成等为对象，论述了终身教育理念的出现是“教育自我超越”的产物，以其为依据而形成的终身教育体系包含正规教育，非正规教育和非正式教育三大类型，并在此基础上，笔提出了这三大类型教育在新世纪改革与发展的思路。 相似文献
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小康后农村社区教育的基本类型 总被引：3，自引：0，他引：3
本文是“九五计划”期间国家哲学社会科学重点课题的专题子课题《<小康后农村地区终身教育与社区教育的理论与实践研究>结题报告》的第四部分,主要分析了目前我国小康后农村社区教育的几种类型和每种类型的主要特点、分布地域,并把各种类型归纳为三大类。 相似文献
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徐魁鸿 《广东广播电视大学学报》2014,(1)
社区学院在美国教育系统中具有重要地位,在终身教育发展中扮演着重要角色。它的转学教育、职业教育、社区教育三大职能的逐步演进反映了终身教育的发展要求,其全民性、开放性、公益性等特征,正是其成功的根本原因。借鉴美国社区学院经验,我国终身教育发展应加强社区服务的特征,从而推动我国终身教育顺利发展。 相似文献
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徐魁鸿 《广东广播电视大学学报》2014,(1):10-13
社区学院在美国教育系统中具有重要地位,在终身教育发展中扮演着重要角色。它的转学教育、职业教育、社区教育三大职能的逐步演进反映了终身教育的发展要求,其全民性、开放性、公益性等特征,正是其成功的根本原因。借鉴美国社区学院经验,我国终身教育发展应加强社区服务的特征,从而推动我国终身教育顺利发展。 相似文献
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本文讲述了终身教育模式下的社区教育的重要意义.论述了街道辖区型、学校辐射型和资源自助型这三类终身教育模式下社区教育体系的主要类型.继而在本文的第三部分指出终身教育模式下针对不同对象的社区教育体系.在第四部分,提出了加快构建和发展终身教育模式下社区教育体系构建的相关策略. 相似文献
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从终身教育、全民教育到全纳教育--国际教育思潮发展趋势探析 总被引：10，自引：0，他引：10
黄志成 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):27-30
在近期的国际教育思潮发展过程中 ,突出的有三大思潮 :终身教育、全民教育和全纳教育。这三大思潮 ,荡涤了传统教育的痼疾、弊病 ,引领了国际教育的发展走势 ,促进了各国教育的改革和发展 ,反映出国际教育发展主潮特征 相似文献
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终身教育作为一种世界性的教育思潮自上个世纪50年代诞生,就产生了巨大的影响,各种教育类型都将融入大的终身教育体系,高等技术教育亦应如此。文章先简要陈述终身教育的的基本思想,然后探究终身教育思想对于高等技术教育的影响,这是高等技术教育应对终身教育的前提。最后也是最为重要的,分析高等技术教育如何在未来的发展中,应对终身教育理念。 相似文献
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澳大利亚发达的终身教育理念处于国际领先水平,其独具特色的终身教育体系为学生在不同教育系统之间的转学和继续深造提供了有力的保障,最大限度地满足了社会与个人对终身学习的需求。该体系的三大支柱是澳大利亚资格框架、澳大利亚质量培训框架及培训包,其核心是全国统一认证的培训包。澳大利亚的终身教育体系可为我国进行职业教育改革、构建终身教育体系提供借鉴。 相似文献
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终身教育体系的构建是我国教育和社会发展的必然趋势,而作为终身教育思想的宣言书———《终身教育引论》对我国发展终身教育具有理论指导意义。构建科学的终身教育体系必须结合我国国情,从改革学校教育、强化成人教育、协调发展各类型教育着手。 相似文献
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终身教育是目前最流行的教育思潮,高等职业教育是我国当前发展最迅猛的教育类型.本文以终身教育的基本思想为观照点,从中反思高等职业教育的理念、定位及人才培养模式,并提出相应的实施策略. 相似文献
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终身教育是目前最流行的教育思潮,高等职业教育是我国当前发展最迅猛的教育类型。文章以终身教育的基本思想为现照点,从中反思高等职业教育的理念、定位及人才培养模式,并提出相应的实施策略。 相似文献
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终身教育、终身学习和学习化社会是当今国际教育三个紧密相联的新理念。本文从理念层面,对终身教育三个维度、终身学习四大特征、学习化社会四大性质以及三大终身教育新理念之间的相互关系进行探析。 相似文献
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终身教育、学会生存和学会关心是二十世纪影响世界教育发展方向的三大国际教育思潮,终身教育即在人生各个发展阶段都必须不断接受各种教育.学会生存教育即生存经验和技能教育,学会关心教育即思想政治和道德品质教育,三大国际教育思潮构成现代世界教育的不可分割的有机整体,共同促进人类教育事业的进步和发展. 相似文献
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终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用。职业教育在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度层面上实现三大教育思潮的统合,有利于推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展。 相似文献
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终身教育、全民教育、全纳教育作为当代三大国际教育思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用,通过实现职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度三大教育思潮的统合,进而推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展. 相似文献