共查询到20条相似文献,搜索用时 437 毫秒
1.
高师“生物教学论实验”教学多元化评价的研究 总被引:3,自引:1,他引:2
本文针对现行高师理科实验教学和“学科教学论实验”教学评价存在的问题,经四届探索实践,创建了“生物教学论实验”教学多元化评价的新模式,以此为促进构建高师理科“学科教学论实验”教学和理科“学科实验”教学多元化评价模式提供基础依据。 相似文献
2.
3.
阐述了“预案共识”、“教学现实”的内涵,探讨了将“预案共识”转变为“教学现实”的三种教学技术的概念及实施要点,即:媒体使用技术、实验探究技术和教学调控技术. 相似文献
4.
“范例教学”理论的现代教学特征 总被引:4,自引:0,他引:4
德国的“范例教学”理论兴盛于20世纪五六十年代,被理论界视为二战后与前苏联赞科夫“教学与发展实验”教学理论和美国布鲁纳“结构主义”教学理论并列的三大新教学论流派,在教学理论与实践中颇具影响。本文对这一理论的现代教学特征进行分析和思考。[第一段] 相似文献
5.
从事小学科学教学多年,通过长期的教学实践,我觉得,提高“实验、探究”的质量,保证科学实验教学的有效开展,关键在于“教”与“学”双方的配合、调控和多元化的实验器材的准备。 相似文献
6.
7.
陈溪水 《福建教育学院学报》2007,(11):106-107
通过“有效教学”课题的研究和实验,学校的管理水平、教师的理论水平和教学实践能力显著提高.通过“学科有效教学模式的探讨和实验”、“教师教学教研常规工作质量考评方案”、“有效教学管理”等子课题的实验.学校在教学目标管理、教学制度管理、教学质量管理、教学过程管理等方面初步形成自己的特色. 相似文献
8.
化学概念都是抽象的知识,都是比较难理解和不易掌握的.概念教学课的一个重要特征是:以化学实验提供的事实,让学生参与概念的形成过程.故若在化学概念的教学过程中,适当运用“实验-探究”的教学模式能促进形成概念,有利于学生理解和掌握概念.“实验-探究”教学模式可按“问题-实验-讨论”的基本教学程序去组织教学.在该模式中,“实验”是手段,“探究”才是模式的核心.[第一段] 相似文献
9.
10.
“数学实验”教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
徐江培 《中学数学教学参考》2005,(1):18-19
数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动,是探索性学习和教学的形式.在发达国家中,数学实验已成为常见的教学形式.近几年,笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索,对如何开展“数学实验”的教学实践活动,做了以下尝试和分析。 相似文献
11.
刘远胜 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):66-67
实验教学是培养创新人才的重点,也是培养学生创新精神和提高实践能力、促进学生个性发展的重要途径。实验教学需要理论教学做基础与先导,同时又使理论教学得到验证与应用。只有改变传统的实验教学模式,才能培养更优秀的人才。 相似文献
12.
深化高校实验教学改革,培养创新人才 总被引:1,自引:0,他引:1
高校实验教学在培养创新人才方面起着重要的作用。但目前高校实验教学仍存在不少问题,严重制约着创新人才的培养。因此,深化教学改革是培养创新人才的必由之路。 相似文献
13.
基于学生创新能力培养的化学实验教学改革探索 总被引:2,自引:0,他引:2
实验教学是培养学生创新能力的重要途径之一。近年来,兰州大学化学化工学院大学化学实验教学中心以培养具有"基础扎实、知识面广、能力强、素质高"的跨世纪优秀化学人才为目标,以我校化学化工学院的传统优势和学生生源实际情况为依托,对大学化学实验教学从实验教学理念、实验教学内容、实验教学方法和实验教学考核方式等方面进行了改革。 相似文献
14.
细胞生物学实验教学改革研究 总被引:5,自引:0,他引:5
实验教学是细胞生物学课程的重要组成部分。我们在细胞生物学实验中进行了实验教学的探索与改革.通过开放实验室;调整实验教学内容体系,引入电视生物辅助教学;建立完善的成绩评定体系。把好教学质量关等几个方面的改革,充分发挥了实验室的潜能,培养了学生的创新意识兴趣,从而达到提高学生综合素质的目的. 相似文献
15.
李喜梅 《中国科教创新导刊》2013,(35):154-155
实验教学在机械工程测试技术课程中具有非常重要的作用,针对实验教学中存在的问题,对实验内容、设备以及实验教学模式进行了一系列的探讨,对提高学生学习本课程的兴趣,增强对理论知识的理解,培养具有创新能力的高级应用型人才具有一定的意义。 相似文献
16.
17.
18.
同伴教学法通过师生间角色的转换,赋予了学生自主权利,可以有效提高学生的学习兴趣。通过对同伴教学法的实施现状分析,结合当前社会对高素质创新人才培养的需求,将同伴教学法引入“大学物理实验”教学改革。阐述了该教学法实施的必要性和基本授课程序,并以“用惠斯通电桥测电阻”实验为例展开教学研究。实践证明:该方法充分调动了学生的积极性,通过师生间的交流合作,课堂氛围更加融洽,在培养学生实验创新能力方面有着积极的促进作用。 相似文献
19.