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1.
上世纪80年代以来,随着西方后现代教育思潮的不断冲击,我国在建构课程理论时吸取了很多国外课程理论精华,其中新型课程观的形成受到了西方后现代课程观的影响。而幼儿园课程作为整个课程的组成部分之一,其课程观、知识观、课程基本要素的价值取向也受到了后现代课程观的影响。同时,后现代课程观在影响之余,给我国的幼儿园课程带来了挑战:课程多元化带来挑战,课程价值取向的转变对教师教学及师幼关系形成挑战。 相似文献
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文章以后现代课程观为指导,结合我国当前外语课程与教学的现实情况,探讨了后现代课程观对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面的启示作用,以期实现我国成人外语课程在理论和实践上的后现代转向。 相似文献
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随着西方后现代思潮的不断冲击,我国幼儿园课程评价的价值取向也受到了后现代课程观的影响。幼儿园从后现代课程理论中吸取精华,在课程评价改革上进行了反思与重构,并概括出了后现代幼儿园课程评价的一些基本特征：多元性、动态性与差异性。 相似文献
4.
大学课程改革是现代大学改革的核心命题。以泰勒原理为基础的现代大学课程体系在课程目标、内容、方法和评价方面遭受到后现代课程观的犀利批评。具体分析现代与后现代课程观,厘清两种课程理论的关系,是现代课程改革的关键。现代大学课程改革必须寻求介乎现代与后现代课程观之间的课程改革模式。 相似文献
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后现代课程观与我国课程实践 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪60年代诞生的后现代主义思潮促进了各个理论领域的变革,课程领域也不例外。在其影响下,出现了后现代课程观。美国著名课程论专家多尔在分析现代范式的基础上,以自组织为核心概念,形成了他的后现代课程理论框架。与现有的课程理论相比,后现代课程观有五个特征:反对权威和去中心化;多元化和差异性;合作与交流;鼓励自我意识和创造性;强调平等关系。后现代课程观给我国的课程实践带来了诸多重要的启示。 相似文献
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本文首先对传统知识观和后现代知识观进行了比较研究,在此基础上,从课程目标、课程设置、课程管理、课程评价等四个方面探讨了后现代知识观对课程建设的重要影响。 相似文献
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后现代主义课程观及其对我国课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
曹艳 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
基于后现代主义思潮下的后现代课程观是一种多元的课程观,它力图构建一种新的课程观来摆脱现代主义教育所存在的弊端,后现代主义课程观在对课程本质、教师角色、课程内容及课程评价方面有着独特的认识。后现代教育思想对我国教育改革有一定的影响。但是,对后现代教育思想也不能盲目进行引用。 相似文献
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多尔以众多优秀学者的思想理论为基础,创造性的提出了"后现代课程观"理论.后现代主义课程观以"4R"理论为核心,涵盖了具有丰富性、回归性、关联性、严密性的知识观、课程观等.本文将对多尔的相关理论进行简要介绍,旨在为我国基础教育课程改革方面提供诸多有益的启示. 相似文献
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浅谈多尔后现代课程观及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
余燕黎 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
本文通过对多尔的后现代课程现进行阐述从中得到对我国新课改的启示,采用文献分析法,从后现代课程现的产生、理论基础和主要观点三方面对其进行述评.以后现代课程观以一种发展的视角关注课程,从课程目标、师生关系、教学评价等几个方面关注课程. 相似文献
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霍艳芳 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
现在随着新一轮课程改革的深入进行,后现代主义及其课程观念被引入我国并被大多数人所了解、接受,从而进入主流课程研究领域。人们有的在为后现代课程观所倡导的理念感到欣喜和鼓舞,而对于现代课程观多持贬低态度;有的打着后现代的旗帜却行着现代观的实践。我们认为其对现代与后现代课程关系的认识都有所偏颇,那么如何正确认识这一问题,本文将从现代与后现代的关系、现代与后现代课程的联系与区别两大方面进行阐述。 相似文献
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后现代课程观对我国网络课程建设的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
随着后现代主义对教育领域影响的日益扩大,在西方课程研究领域出现了向后现代转向。文章首先介绍了后现代课程观,并借鉴其中一些观点从网络课程系统开放性、内容呈现形式和学习环境建设三个方面阐述后现代课程观对我国网络课程建设的启示。 相似文献
12.
多尔的后现代课程观引发了关于课程问题的世界性讨论，引起了当代课程理论研究与课程开发实践的巨大变化，并给我国课程改革提供了新的思维方式。作为一种正在发展中的具有强烈批判性和反传统色彩的理论框架，它也存在自身的局限性。后现代课程观涉及的内容极广，本文仅从教育目标、课程内容、教学过程和学习评价四个方面对其予以评析，提出若干疑问，并阐明自己的看法 相似文献
13.
多尔后现代主义课程观对应用写作教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
王玉娟 《宿州教育学院学报》2009,12(2)
多尔的后现代课程理论是众多后现代课程理论中比较突出的一个,他为后现代课程理论提出了丰富性、回归性、关系性、严密性的标准.在高校课程改革的背景下,应用写作这门课可以从教学内容的组织、教师角色的转换、以及学习效果的评价等方面从多尔的后现代课程观中获得众多的启示. 相似文献
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后现代课程观对我国课程改革形成了强烈的冲击,开辟了反传统的理论视野,为我国基础教育课程发展带来了新的思维方式。根据中学生物课堂教学中存在的问题,运用后现代课程观理论,试从教学实践的角度对后现代课程观指导下的中学生物课堂教学作了有益探讨。 相似文献
15.
魏颖 《和田师范专科学校学报》2009,(4):50-51
本文首先对现代课程观的哲学根基进行了描述,批判了二元论意义上的知识观、课程观的错误认识,从而揭示了现代课程观的某些缺陷,接下来本文重点描述了后现代课程观的解释,尤其表述了后现代课程观在哪些方面是优于现代课程观的,以后现代课程观的理念为出发点,看待、思考网络课程的建设,期望能对网络课程的建设以借鉴和建议。最后本文描述了基于后现代课程观的网络课程中的学习支持,以及网络课程中学习支持的策略与实施。 相似文献
16.
后现代课程观发端于哲学领域对后现代主义的研究,作为深入研究和理解后现代课程观的理论基础,探讨后现代主义产生的背景、发展、内涵,及其为后现代课程观探索提供的理论依据便显得尤为重要. 相似文献
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多尔的后现代课程观引发了关于课程问题的世界性讨论,引起了当代课程理论研究与课程开发实践的巨大变化,并给我国课程改革提供了新的思维方式。作为一种正在发展中的具有强烈批判性和反传统色彩的理论框架,它也存在自身的局限性。后现代课程观涉及的内容极广,本文仅从教育目标、课程内容、教学过程和学习评价四个方面对其予以评析,提出若干疑问,并阐明自己的看法。 相似文献
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后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念“4R”,也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示。 相似文献
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李善英 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):36-37
后现代课程观对高校心理辅导课程建设有着重要启示,具体在课程内容、课程目标、教学过程和课程评价方面都可以借鉴后现代课程观的思想。 相似文献
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本从课程发展的趋势－后现代课程观的角度，分析探讨了网络课程的特点，开发设计网络课程所依据的理论基础，网络课程开发的主要内容及过程，对现代课程的改革及网络课程的发展会有借鉴意义。随着现代信息技术的发展，网络时代的到来，课程开发领域出现了新的理念：后现代课程观，后现代课程观强调课程的丰富性、严密性、关联性、回归性，课程应从封闭性走向真正的开放性，强调学习对课程的自我组织。网络环境下的课程开发可以弥补传统课程开发的不足，为后现代课程观念指导下进行课程开发提供了一个良好的平台和环境。本对网络课程的开发与设计问题做一探讨。 相似文献