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从MOOC到SPOC--基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话 总被引：1，自引：0，他引：1
MOOC会颠覆传统大学教学方式么？这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多＆#183;福克斯教授提出小规模私有在线课程（SPOC）概念,在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中取得良好效果。SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合,是针对小规模、特定人群的通过MOOC资源来改变传统高等教育现状的一种解决方案,其基本形式是在传统校园课堂采用MOOC讲座视频或在线评价等功能辅助课堂教学。SPOC利用MOOC的规模效应,分摊高质量教学内容的人均成本,获取通过大数据来进行教学研究的机会,弥补了MOOC较之传统教学的局限。因此它既不是MOOC的对立竞争模式,也不是传统的在线课程。MOOC和SPOC的发展应该同步进行,相互促进,进而提升课堂教学的质量和效率。 相似文献
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实践教学是培养学生创新能力的主要环节。本文以园艺专业《园艺植物育种学》课程实践教学环节改革为切入点,以培养和提高学生的专业兴趣和专业技能为目标,通过成立育种学兴趣小组(以学生为主体),以《园艺植物育种学》课程为纽带与其他课程联合进行实验实习和以教师科研项目为载体,鼓励学生通过积极参与教师科研项目的方式,形成“三位一体”的《园艺植物育种学》实践教学模式,对于增强课程间的融合性,有效提高学生学习专业知识的主动性,这对培养学生的创新素质和科研能力具有重要作用。 相似文献
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在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(9):209-213
小规模限制性在线课程SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,具有小规模、特定人群和在线开放的特点。在"互联网+"背景下,基础实验中心在电类实验教学课程中引入SPOC,以云平台移动终端为载体,完成课堂教学、MOOC以及翻转课堂相结合的混合式教学,引导学生学习和解决问题。借鉴SPOC的教育模式与资源,以翻转课堂作为纽带,将线上学习与课堂学习两部分进行有机的结合。其中,线上学习以自学、自测与讨论答疑为主;课堂学习则以引导学生操作实践和解决实际问题为主。论文以电工学实验课程为例,以基于云平台的SPOC教学模式对课程进行详细设计,实践表明,该教学模式对于电类实验教学与改革具有较好的适应性和促进性。 相似文献
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近年来,将基于SPOC的混合式教学、翻转课堂等教学模式应用于职业院校的教学实践,不仅是对传统教学模式的创新改革,也是现代信息技术与教学的有机融合.在我国职业院校教学过程中,SPOC相较MOOC具有一定的优势,但是同MOOC一样,会遇到相同的有关在线学习的一系列问题.在解决SPOC在线课程问题的过程中,学习支持服务的作用... 相似文献
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SPOC混合学习模式设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
SPOC (小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向.本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革. 相似文献
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信息技术的飞速发展使传统课堂教学受到线上与线下、理论与实践相结合的混合教学模式的强烈冲击,进入线上和线下相融合的混合式学习时代。MOOC的发展催生SPOC,SPOC在线课程具有的专业化、深层次特点弥补了MOOC的不足,因此,SPOC逐渐成为高校开展翻转课堂教学的新形式。结合近年三维动画制作课程改革实践经验,构建基于“SPOC+BYOD”的翻转课堂模式,并在实际教学践行中总结其应用策略。 相似文献
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随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"时代高校博雅课程教学新模式。SPOC是目前认可度较高的一种典型在线学习新形态,它是对MOOC后续发展的完善和超越。分析高校典型SPOC教学案例及其得出的启示,具体围绕SPOC应用于博雅课程教学的可行性、教学模式进行深入探讨,并提出"后MOOC"时代要因地制宜利用各种类型的开放教育资源,以适应学习者多元化和个性化学习需求特征,不断创新高校博雅课程的教学与学习方式,从而提升大学生博雅教育的实施效果。 相似文献