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劳动教育作为新时代高校育人体系的重要组成部分,对学生全面发展产生了深刻的影响.面对人工智能技术的发展和高等教育信息化建设的新要求,高校劳动教育要适应由简单化劳动向复杂性劳动的智能转型.实现劳动育人的价值,落实立德树人根本任务,需以大学生智能化数字素养为核心统整劳动教育目标体系,以信息技术与劳动教育融合为手段创新劳动教育... 相似文献
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刘露晓 《五邑大学学报(社会科学版)》2023,(4):12-16+90
习近平新时代劳动教育观是习近平立足新的历史方位,对新时代我国劳动及劳动教育问题的科学认识和理性总结。习近平新时代劳动教育观遵循理论、历史和现实三大生成逻辑,其基本内涵包括劳动本质教育、劳动主体教育和劳动价值教育。新时代新征程上,习近平新时代劳动教育观对于全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。 相似文献
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新时代加强劳动教育是教育本质的回归,劳动观是大学生劳动教育的核心内容,劳动观教育对塑造全面发展的新时代大学生、提高高校思想政治教育的育人成效有着重要的意义。由于受多元价值观的冲击、各教育主体的不重视以及劳动形态的复杂多变,大学生群体中出现劳动意识薄弱、劳动态度消极及劳动目标功利化的现象。为培育新时代大学生的劳动观念,要不断创新劳动教育理念,充分发挥高校、社会及家庭三者协同育人的作用,为社会主义现代化建设培育劳动新人。 相似文献
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新时代高校劳动教育改革创新是当前我国“五育并举”教育理念的内在要求和必然趋势。当前,高校劳动教育改革工作在取得可喜成绩基础上,仍存在育人价值受低估、知行分裂、脑体分离、缺乏统筹以及主体动力不足等显著问题。各高校应充分结合校本劳动教育工作实际,在大学生思想政治教育视角下聚焦高校劳动教育的时代价值意蕴,有针对性地开展高校劳动教育纠偏,即围绕培育思维、明确导向、完善方案、优化师资、建设课程、营造氛围等维度探索对策,助力新时代高校劳动教育本真价值实现。 相似文献
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深刻认识新时代大学生劳动教育的内涵,对于领悟马克思主义劳动观的价值意蕴、推动高校劳动教育高质量发展具有重要意义。本研究通过问卷调查分析发现,大学生对新时代劳动观念的认识不够深入,高校在开展劳动教育的过程中存在内容泛化、劳动实践体验吸引力不足、推进劳动教育的保障体系不够完善等问题。高校提升新时代大学生劳动教育质量,需要构建多元劳动教育课程体系,打造高素质劳动教育师资队伍,丰富校内外劳动实践基地和项目资源,建立劳动教育评价机制,将劳动教育融入校园文化建设中,从而完善新时代大学生劳动教育的实践途径。 相似文献
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劳动教育在新时代教育发展道路上具有奠基作用,是新时代劳动价值观在教育领域的具体体现,高校在完成立德树人这一根本任务的进程中,必须把加强大学生劳动教育作为一项基础性、重要性的任务。从高校大学生的主体地位、劳动教育的价值追求、劳动教育应遵循的理念和范式等三个维度阐述以学生为中心是高校劳动教育的价值落点,明确以学生为中心的高校劳动教育的内涵意蕴,并提出从全员、全程、全方位等三个方面实施劳动教育的原则和具体路径。 相似文献
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新时代背景下,高校劳动教育在学生认知、家庭认可以及社会认同三大层面上存在偏差,现行劳动教育育人体系亟需健全完善。精确剖析劳动教育融入高校教育教学的价值意蕴,以课程体系建设为重点、以保障体系构建为支撑、以文化氛围营造为驱动,探寻出一条规范化、多元化、常态化、可持续化的新时代高校劳动教育的实践路径。 相似文献
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党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。 相似文献
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新时代大学生的劳动教育是实现大学生全面发展和高校人才培养目标的关键之举,也是更好实现中华民族伟大复兴的必经之路。目前,高校开展大学生劳动教育面临着价值认同感不够高、课程体系不够完善、师资力量不够充足、教育机制建设不够健全等现实困境。高校应进一步引导大学生树立正确的劳动价值观,创新劳动教育的课程内容与方法体系,加快构建劳动教育的专职师资队伍,建立健全劳动教育机制保障体系,保障新时代大学生劳动教育的有效实施。 相似文献
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新时代教育评价正提上日程,劳动教育评价也亟需加强,创新评价技术更是锦上添花,呼应了党的二十大对加快建设教育强国的要求。数字徽章技术在与高等教育融合的过程中,逐渐凸显其信息化、动态化优势。依据数字徽章技术的特点、设计模型与实施框架,基于创新创业教育实践理论和路径,从正确劳育观形成模块、校内劳育实践初体验模块、劳育实践项目校外延展模块和劳育实践项目优化改进模块,对高校劳动教育的显性课程、隐性陶染、实践辐射等多个活动环节经过内化加工,外向延伸,整合构建高校劳动教育全过程动态评价体系,以期为高校劳动教育评价改革提供新思维和新方法,不断深化和提高劳动教育的价值意蕴和实践效用。 相似文献
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新时代我国经济高质量发展转型和社会共建共治共享,要求高等教育培养适应变革的高素质劳动人才。梳理大学劳动教育演变历程,发现其变革的逻辑起点是为了实现个体与社会动态发展中的价值平衡。结合当下社会经济转型发展的客观需要和个体多元化发展的实际诉求,培养兼具优质劳动精神与创新实践能力的劳动者成为当下大学生劳动教育的核心任务。高校应重构劳动教育“身心共修”的价值目标、“知行合一”的课程结构、“三位一体”的实施平台和“多元动态”的评价制度,推进高质量劳动人才培养体系建设。 相似文献
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高校思政课程融入劳动教育的理论与实践是新时代加强劳动教育的必由之路。新时代劳动教育纳入高校思政课程以马克思主义教育与生产劳动相结合原理为理论规范,以中华优秀传统文化中“耕读文化”与“工匠精神”为历史根脉,以新时代劳动教育面临的机遇与挑战为现实语境,对丰富高校思政课程的内涵、发挥劳动教育综合育人功能以及落实立德树人的根本任务具有重要价值。为有效将劳动教育纳入高校思政课程,要全面提升高校学生的劳动素养、优化高校劳动教育的课程体系、加强高校劳动教育的制度保障。这对于培育社会主义合格建设者与可靠接班人,实现教育强国远景目标具有重要意义。 相似文献
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高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育 ,以培养专业人才为目标。高等教育的这一性质和任务 ,决定了高等教育有着与普通教育不同的特殊性 ,这种特殊性同样应体现于高校德育。因而 ,我们认为由专业和专业人才言及专业伦理和职业道德 ,进而讨论专业伦理教育和高校德育改革 ,不仅合乎逻辑 ,更有助于把握高校德育的特殊性 ,推进高校德育改革。一、专业与专业人才专业即专门职业 ,它是相对于普通职业而言的。专业是生产力发展引起的社会劳动分工的产物 ,没有社会劳动分工 ,就没有各种各样的职业(Ｖｏｃａｔｉｏｎ或Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ) ,更… 相似文献
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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。树立劳动教育教学新理念、构造劳动教育教学新模式、建设劳动教育教学新文化、完善劳动教育教学新机制,是新时代推进高校劳动教育教学改革的内在要求,是凸显劳动教育综合育人价值的有效途径,对学生德智体美劳全面发展具有重要意义。 相似文献
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岳海洋 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(7):107-111
马克思主义劳动观对引导新时代大学生树立正确的劳动意识、助力大学生德智体美劳全面发展具有重要的促进作用。新时代大学生马克思主义劳动观教育的科学内涵主要表现为整体跃升的全局观、实践导向的本质观和自主创新的价值观。推动新时代大学生马克思主义劳动观教育，需要个体、家庭、学校、社会等多方协作，健全社会马克思主义劳动观教育的顶层设计，强化马克思主义劳动观教育的家庭引导，完善高校马克思主义劳动观教育的实施体系，发挥大学生的主体作用。 相似文献
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劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在新时代开展劳动教育，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。在新时代，人工智能技术的发展与运用，使社会经济形态发生了翻天覆地的变化，促使人们的劳动观念、思想观念发生转变，从而使劳动的方式多元化，并使劳动的进程更加智能化。随着我国高等教育信息化进程的加快，我国的劳动教育面临着新的挑战，因此，高校的劳动教育要适应智能时代发展的需要，并针对劳动教育过程中的现象及学生存在的问题，找到相对应的解决措施，以此在各方面培养学生综合能力的提升。 相似文献
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以南京林业大学劳动教育课程标准化建设为例，从农林类高校劳动教育课程标准化建设的必要性及基本原则着手，提出劳动教育课程标准化建设策略，包括劳动教育课程标准化建设的组织架构以及技术标准、管理标准和评价标准的制定与实施，以期为新时代农林类高校劳动教育课程标准化建设与实施提供参考借鉴。 相似文献
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劳动教育是新时代党对教育的新要求,是高等教育不可或缺的重要组成部分.在高校开展劳动教育是人才培养的客观需要,有助于弥补高校劳动教育的缺失.韩山师范学院体育学院探索了劳动教育的开展路径,包括依托体育场馆开展劳动教育、依托体育活动开展劳动教育、依托体育社团开展劳动教育、依托体育支教开展劳动教育等方式,实践了劳动教育的思政功... 相似文献
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如何融“教育”于“课程”,通过劳动课程的深度实施来实现劳动教育的综合育人价值,是新时代学校劳动教育发展的重要内容。本文立足新时代劳动教育的本质,通过对西宁市中小学进行现状调查,针对问题与困境,从目标、内容、实施和评价等方面提出中小学劳动教育的实施路径。 相似文献
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宋宜达 《忻州师范学院学报》2023,(6):69-72
卢梭的《爱弥儿》是一部关于自然教育的著作,其思想对新时代高校劳动教育问题有着重要的启示。文章以卢梭的观点为基础,探讨了新时代高校劳动教育的现状和存在的问题。首先,提出卢梭《爱弥儿》的劳动教育观,作为此次研究的理论基础与指导。其次,论述新时代高校劳动教育面临的现实问题,包括劳动教育实施方式缺乏多样性、劳动教育计划中实践教学部分缺乏等;同时根据问题探讨了其产生的原因。最后,从劳动教育师资队伍建设、创新劳动教育课程、与专业教育相融合以及结合第二课堂等方面探索新时期高校劳动教育的实施优化路径。总的来说,文章通过分析卢梭的思想,梳理出新时代高校劳动教育存在的问题,并提出了一些解决办法和策略,旨在促进高校劳动教育的改革和发展。 相似文献