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文章主要通过设计关于中小学教师的现代教育技术实践能力的调查问卷,对中小学教师进行走访和问卷调研,了解中小学教师的现代教育技术实践能力的现状和需求,在此基础上,总结出师范生应具备的现代教育技术实践能力,并且针对这些现代教育技术实践能力,制定出相应的考核标准,为师范生现代教育技术实践能力的培养提供有力的依据. 相似文献
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本文首先通过对相关文献资料的查阅和分析,明确国内外对中小学教师教育技术能力的培养目的和要求,以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据,设计中小学教师教育技术能力调查问卷,采用问卷调查和考察的教育科学研究方法,从学校教育技术环境、教师教育技术基础、教师信息技术应用基础等方面深入分析禅城区中小学教师教育技术能力现状,最后根据问卷调查研究的结果归纳出存在问题,并针对这些亟待解决的问题提出了相应对策,试图从实践和需求两方面对中小学教师教育技术能力的现状做出理性的思考和探讨,以提高中小学教师应用教育技术的能力。 相似文献
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现代教育技术与中小学信息技术教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育技术是为了促进学习,对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践,即现代信息技术在教育教学中的应用,其正在影响着教育的各个领域,应用现代教育技术有利于对传统教学模式进行革新,改变了传统的知识传授模式,学生成为教学的主体。现代教育技术正在显示它的巨大生命力,应用现代教育技术,必将促进中小学信息技术教育的开展,真正地实现教育部提出的中小学信息技术教育的相关目标。1.现代教育技术对中小学信息技术教育课程开展的作用中小学信息技术教育是一个实践性很强的课程,必须以培养学生的创新能力和实践能力为… 相似文献
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近几年来 ,我县根据上级指示和精神在全县中小学加大了对现代教育设备设施的投入 ,严格管理 ,狠抓了现代教育技术的运用。现在语音室、微机室、多媒体电教室、卫星地面接收系统、音像教材编辑制作系统、校园闭路电视系统等大型成套设备在县城学校基本普及。各乡镇中学、中心完小也都有了语音室、电脑室和中心电教室 ,三机一幕在各学区村级小学的普及率达 10 0 %。全县中小学教师运用现代教育技术和现代教育理论进行教学已蔚然成风 ,并通过教与学资源的设计、开发、利用、评价、管理以实现教学优化的理论与实践取得了明显效益。 1999年我县经… 相似文献
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王纬 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(4)
现代教育技术是教育改革的制高点和突破口。为了加快教师教育信息化建设,教育部要求在师范院校开设信息技术和现代教育技术公共必修课,加强师范院校信息技术相关公共课程教育教学改革和教材建设。《中小学教师教育技术能力标准(试行)》成为当前中小学教师教育技术培养、培训与考核的基本依据。本研究以《标准》为依据,在调查民族师范生教育技术能力现状和需求的基础上,提出了以培养民族高师学生教育技术素养和能力的策略建议。 相似文献
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为了掌握目前农村中小学教师的教育技术能力的情况，以便在短时间内有针对性地提高农村中小学教师的教育技术能力，我们设计了《中小学教育技术应用情况调查问卷》。问卷涉及被调查教师的基本情况及所在学校的基本情况、教师的教育技术能力、教师对于教学中应用教学媒体的态度以及学校领导对于教育技术的重视程度等几个方面。本次问卷调查于2004年5月-8月在辽宁省农村范围内51所中小学校中进行。采用随机发放问卷的形式，共发放问卷500份，回收有效问卷476份。 相似文献
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"现代教育技术应用现状问卷调查"分析报告 总被引：3，自引：0，他引：3
为掌握山东教育学院现代教育技术应用现状，我们组织了此问卷调查。调查对象是教学第一线的教师，调查内容涉及对现代教育技术的程度、对教学资源的利用情况、影响使用多媒体教学手段的因素及对计算机网络的认识与利用情况等。从调查结果来看，大多数老师已经认识到教学中应用现代教育技术的必要性，部分教师虽然已经开始应用，但应用层次浅，因此应加大设备投入与必要专业指导。 相似文献
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通过对美国中小学教师进行问卷、访谈调查,研究目前制约中小学课堂教学中运用现代教育技术的几个因素.调查结果表明:教师时间缺乏、电脑网络技术问题得不到及时解决是阻碍教师课堂运用现代教育技术的主要障碍.进一步探索美国城乡之间、年级之间现代教育技术运用的环境是否存在差异,结果显示:郊区学校现代教育技术环境比城市和乡村好,但年级之间无显著差异. 相似文献
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目前高师信息技术基础教育仍丰一些亟待解决的问题。改革和加强高等师范信息技术教育是推广和普及以计算机技术为核心的现代教育技术，推进高等师范教学现代化进程，培养跨世纪合格师资的需要。针对当前高师信息技术教育现状，我们应该加强课程体系研究，改善教学环境，开展CAI课件的研究与开发，大力开展中小学计算机教育研究，提高信息技术教育教师的整体素质。 相似文献
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21世纪，人类文明进入了高速发展的信息技术时代，文化知识的教育迎来了新的挑战，教育工作者掌握现代教育技术理论和实践是时代的要求。因而，在基础教育中对中小学教师进行现代教育技术的培训是提高教师教学水平的重要手段。作为一位现代教育技术培训的参与者，对现代教育技术中的三个认识问题认为有必要作进一步的理解。 相似文献
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本文对教师专业化发展的涵义进行了阐述,分析了应用现代教育技术促进中小学教师专业发展的依据,提出了在信息技术环境下应用现代教育技术手段来促进中小学教师的专业化发展,形成现代教学理念与意识、提升教育教学能力、促进教育科研能力、提高教师反思能力、培养终身学习的能力。 相似文献
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基础教育改革的顺利进行必须以现代教育技术为基础，目前中小学教师现代教育技术应用与接受培训的现状又是怎样呢？文章基于对辽宁省部分中小学教师进行的问卷调查，指出了其中存在的问题并进而提出针对教师教育技术培训的几点建设意见。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2005,(2)
2004 年1 2 月1 5 日,教育部正式印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》是根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》有关要求,为了提高中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展而研究制定的,是我国有史以来所颁布的有关教师的教育行业内第一个专业能力标准。《标准》的颁布实施必将对我国中小学教师教育技术、信息技术培训和考核,提高专业化水平等具有重要指导意义。教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养的一项必备素质,是衡量教师专业化水平的一项重要内容。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。近年来,我国基础教育课程改革的实验与推广,中小学教育信息化的普及,素质教育的全面推进要求广大教师对传统的教学方式和教学手段进行改革。教育信息化实践证明,以信息技术为核心的现代教育技术对于改进教学,提高教学效益具有不可替代的作用。据悉,教 相似文献
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一、调查研究的目的本次调研拟通过了解教学第一线的教师实际情况探索两个问题:一是中学教师教育技术能力现状;二是影响教师教育技术应用、发展的因素。二、调查对象呼和浩特一所中学的专任教师。三、调查研究的方法⑴调查问卷。⑵访谈。四、结果被调查的教师对本次调查采取了积极配合的态度,发放问卷85份,实际回收问卷76份,问卷回收率达89.41%,问卷有效96.05%,说明调查结果基本有效,具有分析价值。五、材料分析和讨论(一)教师的教育技术知识与技能现状1.教师对教育技术知识的了解程度⑴通过调查教师对“教育技术”这个概念的了解情况,发现… 相似文献
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韩维良 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):134-137
基础教育在我国的教育体系中具有举足轻重的地位,中小学教师是我国教师队伍中很庞大的一支队伍,随着我国教育现代化进程的不断推进,对中小学教师提出了相应的能力素质要求,掌握现代教育技术是中小学教师能力结构中一个很重要的成份,本文主要阐述了中小学教师现代教育技术素养要求的几个方面。 相似文献
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本研究结合恩平市中小学教师教育技术能力培训现状,通过三轮行动研究,并辅以访谈、调查问卷等方法,提出基于混合学习的恩平市中小学教师教育技术能力培训应用模式,形成一个比较固定的培训操作流程。最后对混合学习应用于恩平市中小学教师教育技术能力培训的效果进行分析与反思,并对培训出现的问题进行探讨。 相似文献