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1.
论体育教学中的师生“冲突”与“互动” 总被引：8，自引：0，他引：8
冯建农 《沈阳体育学院学报》2001,(1):44-45
采用理论与实践相结合的方法,从教学论和社会心理学角度研究体育教学中的师生"冲突"与"互动",并得出结论体育教学中"冲突"主要来源于师生间和学生间,"互动"是心理和信息的沟通,在教学中应加强"互动",减少"冲突". 相似文献
2.
论体育教学中的师生“冲突”与“互动” 总被引：2，自引：0，他引：2
冯建农 《沈阳体育学院学报》2001,(1)
采用理论与实践相结合的方法 ,从教学论和社会心理学角度研究体育教学中的师生“冲突”与“互动” ,并得出结论 :体育教学中“冲突”主要来源于师生间和学生间 ,“互动”是心理和信息的沟通 ,在教学中应加强“互动” ,减少“冲突” 相似文献
3.
结合滑冰课多年的教学实践，从教学论、学习论和社会心理学角度分析冰上教学中师生常见的冲突及其产生的根源，并进一步探讨尽量避免和减少冰上课中的冲突，加强师生间、学生间的心理沟通和教学过程中的互功，以便有效地提高滑冰课教学效果。 相似文献
4.
国外"体育参与"与"社会分层"关系的五大理论流派述评 总被引：4，自引：1，他引：3
通过评述国外关于“社会分层”和“体育参与”关系的既有研究文献，指出“炫耀说”“社会区隔论”“冲突论”“社会流动说”以及“不平等论”，是体育社会学领域研究“体育参与”和“社会分层”关系的五大理论流派，它们对于分析处于社会转型背景下的中国社会不仅具有理论指导意义，而且也为今后进一步探究“社会分层”与“体育参与”之间深层关系提供了跨国比较的基础。 相似文献
5.
再论"体质论"与"技能论"——兼评张洪潭之"技术健身论" 总被引：2，自引：2，他引：0
关于学校体育教学目的一直存在着"技能论"与"体质论"之争,张洪潭教授在剖析两者的基础上援引"互补原理"形成了独特的"技术健身论"思想."体质论"属于目的层面,"技能论"是手段层面,两者不是同一层次上的相互对立的两个问题,"技术健身论"将"强化体能"与"传授技能"同时作为学校体育教学的目的是不恰当的,这也使得"互补原理"的引入值得商榷.但"技术健身论"仍不失为现阶段学校体育教学理论的主要观点,其通过运动技术的学习达到健身强体之目的的思想可以说具有重要的启发意义与现实价值. 相似文献
6.
从系统论、控制论、信息论的角度审视体育教学过程,把"三论"的理论应用其中,从而促进体育教学过程的数值量化和科学化. 相似文献
7.
通过与<再论"体质论"与"技能论"--兼评张洪潭之"技术健身论">作者商榷,认为体质论与技能论的矛盾是我国学校体育教学体系的基本矛盾,体质论与技能论构成对等的两个流派,技能论和体质论一样也是在目的层面持论,互补原理的引入对技术健身论必不可少. 相似文献
8.
高升 《体育科技文献通报》2015,(1):129-132
通过马克思社会冲突论原理,从社会学角度对体育与社会分层的关系及其来源进行了分析。研究认为:体育与社会分层相互作用的媒介是体育与经济的关系,该媒介一方面赋予了社会分层促进体育多样性的工具角色,另一方面也让体育参与了社会分层的再生产过程,并充当掩盖社会分层真相的烟雾弹。而在两者交互作用的整个历程中,无不渗透着各阶级间冲突的发生与发展。 相似文献
9.
近几年来,德国体育教学论研究的主要观点有：1）体育教学论是一种关于不同背景下具有广泛适用对象的学术范畴;2）运动文化教育的设想与丰富个性的培养;3）体育教学论应该随着社会环境和生活方式的动态变化而调整;4）体育的“社会疗养院”概念以及体育教学论在生态教育、和平教育、文化交融教育、防止青少年犯罪中的作用的构想,并试图架起一座消除竞技体育与体育教学之间鸿沟的桥梁。从人类学和文化学的视角讨论体育教学论问题,指出建立与社会变化相适应的体育教学论体系。 相似文献
10.
中学体育教学中的“拔河现象”是指在体育教学中师生间的一种矛盾现象。它的产生主要有大纲、教材对体育教学的制约;师生对体育教学所追求的目标的差距;体育教学改革的力度不大等原因。因而解决“拔河现象”必须要在体育教学中牢固树立以人为本的思想,充分发挥学生在体育教学中的主体作用;体育教学大纲、教材宜多纲多本;要更新观念,改变教法,加大体育教学改革的力度;初中体育教学游戏化,高中体育教学选项化,是一种可供选择的体育教学模式。 相似文献
11.
体育新课程教学的应然与实然 总被引：1，自引：0，他引：1
潘明 《上海体育学院学报》2006,30(5):95-98
在阐释体育新课程教学的应然与实然内涵的基础上,从教学目标、教学内容、师生关系、教学形式等方面指出两者之间存在的距离。认为:体育新课程教学的实然基本反映了现实应然;应然与实然的距离是由应然构建者和教学实践者双方责任主体造成的。提出:体育教学理论研究应能启迪和唤醒体育教学实践,改变体育教学实践的价值理念与行动取向;体育教学实践者应提高理论素质,通过新理论传达改革的新思想、新理念及新方法。 相似文献
12.
以全面发展的教育理念为目的，全面分析了体育心理学在体育科学及健康教育中的作用。面向21世纪人才需求，体育心理学教学改革的着力点应该是：开展以修订教学大纲、优化及更新教学内容；改革教学方法、加强和提高实验教学地位；建立科学的教学评价方法研究。 相似文献
13.
关于高校体育教学改革的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
张月会 《山东体育学院学报》2004,20(3):90-92
对高校体育教学改革提出了方案。在思想认识上,真正地将受教对象视为主体,设置科学的体育教学课程;在理论教学上,重新认识体育概念体系;在运动教学上,重新认识新时期运动教学改革的视点和目标定位;在教学的管理与评价上,重视教学的相长相补、互促互动,重视教、学双方的自觉、主动和投入,强调教方的思想、方法、责任和学方的认识、理解、应用,强调评价的内容、方法与价值、效果等。 相似文献
14.
通过分析传统体育教学评价的不足,提出了适应新的体育教学模式的体育教学评价体系。在体育教学评价体系中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,应该从学生的选项、教师的评价、评分体制等方面进行综合评价,对学生的学习评价是对学生学习效果和过程的评价,可采取学生自评、互评与教师评定相结合的方式进行,把学生的进步幅度纳入评价内容。只有这样,才能使新的教学评价标准与新的教学模式相吻合。 相似文献
15.
通过自制问卷对海南省大学生体育教学情况的调查,发现海南省大学生对体育课的教学内容、教学方法、教学效果、教师能力的评分处于中等偏上的水平;对体育课的喜爱程度也是处于中等偏上的水平,不同性别、来源、年级、专业的学生对体育课的喜爱程度有较大的差异,且学生对体育课的喜爱程度与体育课的教学内容、教学方法、教学效果、教师能力的关系密切;从学生喜爱的体育课和锻炼项目来看,海南省高校体育师资的专项设置基本合理;学生对体育课的建设也提出了一些发展性的意见和建议。结合海南省高校体育教学的实际情况,为高校体育教学改革的研究提供一些参考依据。 相似文献
16.
自助式体育教学模式在高校散打教学中的构建与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对研究对象分别采用不同教学模式进行比较,其自助式体育教学模式具有较系统理论依据、操作程序、教学方法体系和评价体系,更适宜高校散打教学活动便于体育教师的操作实施。它对改善学生体育锻炼态度,培养学生自主学习能力,搭建出技能辅助学习平台,并突出了学生的主体地位和学生个性化的发展,对培养创新型人才,具有重要实践意义和价值。 相似文献
17.
普通高校体育课教学改革设想与实施办法 总被引：10，自引：0，他引：10
在分析我国普通高校体育课教学现状的基础上,根据新《纲要》精神,结合多年体育教学改革实践,提出了高校应建立合理的体育课程体系,引进竞争机制,鼓励教师择优上岗,建立学生“三自主”选课管理机制,体育课分层次教学,网上理论学习,分级评价、分级确定学分等体育课改革方案及措施。 相似文献
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文章通过对体育教学改革的多个部分,学生问题、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教师等内容进行探讨和研究,归纳总结了我国学校体育在发展中出现的多种现象和面临改革的一些问题,针对这些问题,笔者提出了自己的认识和想法。认为学校体育教学改革是一个陈旧而沉重的话题,我们必须要推陈出新才能使学校体育为学校教育做出应有的贡献。 相似文献