共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
魏俊卿 《中国校外教育(理论)》2010,(8):144-144
教案是课堂教学的实施方案,没有一个切实可行的教学预案,就像打仗没有作战计划、表演没有剧本、建筑没有图纸一样,最终必然会影响教学效果,对安全培训而言,直接会影响到煤矿的安全生产。因此,如何编写切实可行的教案,值得我们不断探究。 相似文献
3.
曹海宾 《中国科教创新导刊》2008,(23):127-127
分析了实习支教学生所编写的教案中存在的问题,针对问题提出指导学生进行教学设计的方法和途径,及对教学设计优化的程序,阐明学生编写教案的格式和应包括的要素。为指导实习支教学生进行切实可行的教学设计和正确编写教案提供参考。 相似文献
4.
体育课教案存在流于形式的误区,新课程需要教师用新的理念来编写新的教案,新课改教案的编写贵在实用、力求创新,写教案要因人、因教材而异,不拘形式。 相似文献
5.
教师教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统一管理,而在于在钻研教材、理解课程标准的基础上,体现一种创新的思想和理念,寻求一种创新性的思维方式和方法,去关注学生,培养学生,为学生未来的发展奠定基础。因此,我们要把教师从过于标准化、格式化、刻板的教案编写的桎梏中解放出来,让教师用更充分的时间去研究、去探索、去创新,根据不同教学内容的实际需求,采取灵活多样的教案编写形式,使教案内容贴近生活、贴近实际,增强实用性,逐步走出教案编写的误区,张扬教师教学个性,形成自己独特的教学风格。 相似文献
6.
7.
教师教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统一管理,而在于在钻研教材、理解课程标准的基础上,体现一种创新的思想和理念,寻求一种创新性的思维方式和方法,去关注学生,培养学生,为学生未来的发展奠定基础.因此,我们要把教师从过于标准化、格式化、刻板的教案编写的桎梏中解放出来,让教师用更充分的时间去研究、去探索、去创新,根据不同教学内容的实际需求,采取灵活多样的教案编写形式,使教案内容贴近生活、贴近实际,增强实用性,逐步走出教案编写的误区,张扬教师教学个性,形成自己独特的教学风格. 相似文献
8.
教师教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统一管理,而在于在钻研教材、理解课程标准的基础上,体现一种创新的思想和理念,寻求一种创新性的思维方式和方法,去关注学生,培养学生,为学生未来的发展奠定基础.因此,我们要把教师从过于标准化、格式化、刻板的教案编写的桎梏中解放出来,让教师用更充分的时间去研究、去探索、去创新,根据不同教学内容的实际需求,采取灵活多样的教案编写形式,使教案内容贴近生活、贴近实际,增强实用性,逐步走出教案编写的误区,张扬教师教学个性,形成自己独特的教学风格. 相似文献
9.
如若你去调查我们的教师，大概没有一个人会公开宣称上课不需要教案，可以取消教案。因为教案是课堂教学的实施方案，没有一个切实可行的教学方案，就像打仗没有作战计划，表演没有剧本一样，最终必定会影响教学的效果。因此，这就向我们提出了一个问题：到底需要什么样的教案?对此，我谈几点想法。 相似文献
10.
随着创建高效课堂活动的深入开展,导学提纲的使用逐渐普及。但作为课程改革的新产物,在编写和使用中难免存在认识和操作上的误区,笔者认为归纳起来大致有以下几种:一、导学提纲=教案部分教师在编写导学提纲时,往往是根据教案来预设导学提纲。在课堂上,也把导学提纲当作教案使用,按照导学提纲上的问题逐题讲解,把语文课上成了数理化的习题讲评课,完全没有了语文课堂的起承转合,这是 相似文献
11.
胡兴松 《中学政治教学参考》1996,(5)
思想政治课教学艺术续论（四）教案编写艺术胡兴松一、编写教案的实质意义教案又称课时计划，是教师教学准备工作的书面成果，是教师精心设计的教学活动方案。教学质量的好坏、教学效率的高低，与教案的编写息息相关。教案是教师教学准备工作的书面成果。在教学准备立作中... 相似文献
12.
现代教学大纲的编写目的和相应内容 总被引：2，自引：0，他引：2
一、现代教学大纲的编写目的表面上看,教学大纲编写的改革只是学校教育形式中诸多存在问题方面的一个触及、一项突破,然而实质上,有关教学形式中的多方面问题都会因与教学大纲的连缀关系而浮现出来,诸如教学进度规划、教案编写、试卷分析等,它们以往在教师那里更多地流于形式。究其原因,首先是来自于目的的认识误区,人们把它们看做是形式主义的东西,应用于监督、检查,而没有将它们视为一种对教育目标、教师使命和教育与社会进步关系的合理理解及科学阐释;其次,相应于认识目的的误区,各种相关教学文件内容设计的出发点和关注点便不是以学生为… 相似文献
13.
编写教案应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
编写教案应注意的几个问题●辽宁抚顺师范专科学校金卫根一、编写教案的基本原则（一）目的性原则教学目的是一切教学活动的主旋律，编写教案要服从于教学目的。教学的目的取决于大纲的要求、教材的内容和学生的实际。因此，教师在编写教案前应充分地进行调查研究，研究教... 相似文献
14.
林秋华 《福建基础教育研究》2011,(2):11-12
本人有幸作为本届大赛的评委,近距离领略参赛选手们的教学风采,也发现选手在为时60分钟完成的教学设计中良莠不齐且差距较大,存在的主要问题是：一、没有分清教学设计与教案的区别本次大赛中,一些选手没有很好弄清楚教学设计与教案的区别,往往只考虑自己怎么教,没有考虑怎样让学生学,缺乏师生间互动过程的设计、缺乏学法指导的内容,所以没能走出编写教案的框架。 相似文献
15.
16.
冯艳 《沈阳教育学院学报》2011,(6):50-52
从编写原则、方法及应注意的问题三方面研究了“中国现代史纲要”课程教案编写这一课题,认为编写“中国现代史纲要”课程教案应遵循准确性、服务性及特色性原则,认真研究教学大纲、教学内容、教学对象的不同特点,选择科学的教学方法及教学手段,正确理解教案与讲稿的关系,避免教案编写简单化与繁琐化。 相似文献
17.
数学教学中存在着一些误区,使教师感到无奈,也阻碍了教育教学的发展。其主要涉及集体备课流于形式,教案编写应付检查,多媒体使用的错误指导,上课生搬硬套教学模式,辅导课教师讲课,作业的形式主义,考试不计分不排名等方面。 相似文献
18.
对教案编写的管理是教学管理的重要内容,作为教学管理者对教案的认识,在很大程度上影响着教师如何编写教案,如何编写好教案的导向,对促进课程实施及教师专业发展有着非常重要的意义。笔者对教案的编写提出三点认识,供教学管理者参考。第一,教案的管理要渗透人文管理意识。教师编写的教案,折射着教 相似文献
19.
设计、编写生物教案是生物教学备课的核心内容,是教学的基础工程,也是广大生物教师普遍重视且议论较多的一个教学课题。我国解放以前,教师备课至多是有一份教学笔记或提纲,还说不上是教案。解放后,通过学习苏联的凯洛夫教育学,编写教案才被列入教学常规。直至“文革”以前,教案的内容和形式基本上形成了全国统一的“五段教学”的固定模式。目前,这种模式还在被广泛沿用着。客观地、历史地分析,这种教案模式确曾在改变过去的随意性教学,促使教学规范化方面起了积极作用。教案是教学设计方案,编写教案的实质性问题不是形式和方法的问题,教案是教学观的反映,也是教 相似文献