共查询到20条相似文献，搜索用时 687 毫秒
1.
教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。在课堂中,无论是向学生传授科学知识、发展智力,还是进行思想教育,主要是借助教师和学生的语言来实现的,课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交流的过程,数学课堂教学同样具有语言课的特 相似文献
2.
一、望之、闻之:数学课堂交流的前提
数学课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学课堂交流是数学信息的接收、加工、传递的动态过程,也就是用表达数学概念、问题、思想和方法的数学语言传递信息与情感的过程."所以说,在数学课堂上教师在讲述完本节课的内容或是提出问题后要及时观察学生的表情,是疑问满腹?还是迷茫无助?教师通过观察就能基本了解学生学习的情况.然后,教师再通过交流询问,掌握学生对知识的理解程度.只有在课堂上做到了这些,才能给师生之间、学生之间建立畅通的交流平台,教师才能引导学生使用正确的数学语言或方法进行各种教学活动. 相似文献
3.
有人说数学教师在课堂中只要做两件事,一是提问,二是表扬。由此可见激励性语言对学生以及对数学课堂多么重要。精彩的激励性语言可以使课堂井井有条,可以使课堂激情澎湃,可以使课堂温情脉脉,可以使课堂其乐融融。但一堂课中的激励性语言在不同时段,使用的方式、使用的语言应有所不同。1.课前循循善诱。在课的前半部分,教师要对整堂课有 相似文献
4.
5.
6.
高中优秀数学教学视频不仅能展示教师的个人风采,同时也可以为数学教育改革提供示范和方向。基于方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)对高中数学优秀视频课进行分析。结果表明,教师在数学课堂上通过创设问题情境引导学生进行独立思考,能提高学生的自主探究能力;通过开展多种学习方式引导学生进行交流与合作,教师与学生情感交流越频繁,数学课堂氛围越活跃;通过使用现代教育技术能加强学生对数学概念的理解、培养学生的直观想象能力。在此基础上总结高中数学课堂互动的特点与不足,并针对高中数学课堂教师语言行为提出改进建议。 相似文献
7.
8.
近年来,随着小学数学教学的不断改革,情景教学法在小学数学教学中得到了很多的应用。但在应用过程中,教师要注意深刻理解情景教学法,注重发挥学生的主体性,培养学生的人文素质,在创设情景的同时维持课堂纪律。教师要通过设置新颖别致的导学课、适当的课堂演示、教师独特生动的语言,促进情景教学法在小学课堂的合理高效使用。 相似文献
9.
兴趣是学习的动力,在初中数学学习活动中需要培养学生浓厚的学习兴趣.在教学实践环节,影响初中学生学习兴趣的主要因素是学生自身因素及教师的因素.在课堂中要培养学生的学习兴趣,可用提高教师自身修养,上好数学起始课,创设情境、激趣导入,运用好教师的表情和语言等等六个方面入手. 相似文献
10.
何朝枢 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在高中数学教学课堂,教师通过运用微课教学方法,提高了数学教学质量,有利于提高学生数学综合能力。因此,教师要合理地运用微课教学方式,加强微课教学方法的设计与研究能力,从而结合具体教学实际,构建更加高效的数学教学课堂。本文分析了微课的制作方法,总结了数学课堂运用微课教学方法的措施。 相似文献
11.
传统数学复习课的教学模式比较单一,多以教师提问、讲评和学生回答、练习为主,学生的思维易被教师所禁锢,学生的课堂主体性得不到有效体现。把课堂还给学生,学生根据已有的认知,在教师的引导和鼓励下,在教师创设的问题情境中发现问题、提出问题、解决问题,自主建构知识,从而打造高效的数学复习课。 相似文献
12.
在当下的数学课堂中,数学教育的三级提升要求是:数学生活化的课堂、数学思维化的课堂、数学思想化的课堂。而最高境界则是需要教师首先做个思想者,心中有思想才能给学生思想。教师的点拨、渗透、敲击,会让学生终身受益,让课堂厚实起来。教师的三次磨课也是课堂设计三次提升,最终目的是让数学思想和方法武装学生的头脑,使他们成为数学思维缜密的科学人。 相似文献
13.
14.
<正>课堂教学犹如一首乐曲,能不能弹奏出节奏乐音,就要看教师如何指挥了。数学课堂教学过程一环扣一环,需要体现张弛有度;教师课堂语言千变万化,需要体现抑扬顿挫;教学活动丰富多彩,需要体现跌宕起伏。学生能够沉浸于课堂节奏中,并在课堂教材承转启合中接受数学思想的洗礼,这对历练学生的数学能力有重要意义。一、教学环节,体现张弛有度小学数学课堂教学环节设置大多沿用"惯例",千课一面,教学节奏固化,学生产生审美疲劳当然是必然结果。因此,教 相似文献
15.
16.
17.
教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.教师的课堂语言精彩、精练、准确,自然就增加了课堂的魅力,学生兴趣盎然、思维活跃,在不经意间融入课堂;而教师语言苍白平淡,缺乏精彩和灵动,讲完上句想不起下句,学生自然昏昏欲睡、度“课”如年.由此可见,要打造精彩课堂,教师就得好好提升自己的语言魅力. 相似文献
18.
要提高课堂效益,就必须彻底改变“课上教师机械讲解,课下学生模仿做题”的传统教学模式,使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程,使教师在不完全了解学生的情况下讲解知识,为学生的导学、助学和促学。强调数学抽象和数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的当务之争。 相似文献
19.
王昕 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
翻转课堂是一种新型教学方法,它要求教师在小学数学教学中,变“教”为“学”,需要教师围绕学生的数学学习状况设计教学策略,制定讲课目标。为了提高学生的数学学习质量,教师可以在组织这门课程的教学实践时,将翻转课堂和微课引用其中,积极创新教育教学方法,促使学生在钻研知识点中能够不断增强自身的数学综合素质。本文主要对翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用进行浅析。 相似文献
20.
教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。 相似文献