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体育教学中应重视学生的快乐体验 总被引：12，自引：0，他引：12
余双艳 《武汉体育学院学报》2004,38(4):114-117
快乐体验是人类情绪中的重要正情绪，是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。“快乐”蕴含在体育教学之中，通过快乐体育教学为学生创设快乐空间，让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣，使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。 相似文献
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如何使快乐体育走向终身体育 总被引：1，自引：0，他引：1
梁海丹 《体育科技文献通报》2006,14(5):66-66
1.快乐体育(1)快乐体育的涵义:快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。(2)快乐体育产生的“误区”:认为要让学生体验体育乐趣,就没必要太追求运动技术的学习,让学生在课堂上开开心心地玩就行了,出现了“放羊式”教学的局面。2.终身体育终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行… 相似文献
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快乐体育是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。根据“以人为本”理念,在体育教学采用：充分发挥学生的主体作用;改变课堂教学模式,激活课堂气氛;激发学生个性,体验练习快乐;利用感官刺激,激发学生心理快乐;评价体系多元化构建,激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生“想学”、“敢学”、“乐学”,成为课堂真正的主人．使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献
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在健美操教学中实施快乐体育教学模式的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
快乐体育是指让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性，健美操是一项深受大学生喜爱的运动，根据自己多年从事健美操教学的体会，阐述了快乐体育的内涵及教学特点，并探讨了快乐体育在健美操教学中的运用，提出了相应的教学建议以及注意的问题。 相似文献
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面对21世纪的学校体育，如何为提高全民族的素质，培养全面发展的高素质的新一代人才是我们体育教育工作面前的重要课题。快乐体育思想引进到我国学校体育教学中，给我国学校体育教育观发生根本转变带来了全新气息和有益启示，同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施快乐体育的真谛。 相似文献
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利用舞蹈激发学生对体育课的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
教育学和心理学普遍认为：在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育课中获得快乐，有了积极的情感体验，从而喜欢和乐于学习、练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固，并能使学生对体育运动和体育课产生持久和深远的影响。舞蹈是孩子们非常喜欢的运动，是一种积极的情感体验和情感释放。 相似文献
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快乐体育是指以学习各项运动的乐趣为中心，让学生从运动中得到快乐，从而激发学生参与体育锻炼的自觉性，愉快地进行体育活动的方法，从心理方面讲、快乐体育是指深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的自觉性。 相似文献
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老年人运动投入、运动效益与幸福感的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨洪 《体育成人教育学刊》2011,27(5):54-55
以65岁以上的老年人为研究群体,以分层、随机、立意取样方式进行抽样,共取得168个有效样本。主要目的:了解目前老年人的运动投入、运动效益与幸福感的状况,探讨老年人的运动投入、运动效益对幸福感的预测力。研究结果:老年人在运动投入特征方面吸引力为最高层面、其次是生活中心性层面、最后是自我表现层面;老年人在运动效益特征方面,以心理效益层面为最高,其次是社交效益层面;老年人在幸福感的特征方面以良性人际关系层面为最高,其次是自我满意层面;运动效益、自我表现、生活中心性三个变项可解释31.8%的幸福感,说明老年人的运动投入与运动效益可以有效预测幸福感。 相似文献
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现代体育以某种独特的价值关注青少年生命本体的存在与发展状态,以追求生命的幸福体验,实现生命过程的最大价值与无穷生命力。以哲学的视角审视体育本原价值与青少年生命本体的内在关联,并梳理出其对青少年生命存在本体、心理本体,以及社会本体的影响,为其创设"成人"的幸福空间。 相似文献
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体育运动的确能给人带来幸福,但有些运动也能给人带来伤害.同样是参与体育运动,有些人从中感到了莫大的幸福,有的却感到失落.通过引用体育运动"幸福感指数"的概念和大家探讨其中的心理调控. 相似文献
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运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，对社会体育文化发展下的中国公民幸福感问题进行了研究。首先，通过对6126名有效样本的追踪调查分析，发现有一半以上的调查对象认为体育文化丰富了自己的生活内容，因此，生活的幸福感在提高；其次，对研究样本与部分国家公民的幸福感比较后发现，中国公民的幸福感有自己的特点，虽然不及许多国家的指数高，但整体保持了一个比较好的发展态势；另外，对幸福感时间跨度的波动情况也进行了观测，未发现2年来(5个时点)有效样本心理反映大的波动变化，这与国家这一时期未发生大的体育事件有关；最后，在部分国家GDP增长指数与幸福感关系变化的基础上，对中国公民的幸福感发展趋势问题也进行了初步的分析，证明了中国公民在社会发展的前提下，幸福感持续发展的可靠性意义。结论：社会经济发展推动了体育文化的提高，从整体上改善了中国公民的幸福感水平，无论是其自身前后水平的比较，还是国际间对比，都反映出了幸福感持续稳定的发展趋势。但今后也要注意社会体育公平和均等化的发展理念。本研究也是回应有关中国公民幸福感问题的争论，对探索国家宏观经济不再高速增长，社会体育文化发展方式转变，中国公民幸福感如何继续增量都有一定的现实意义。 相似文献
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杨剑锋 《武汉体育学院学报》2008,42(12):16
分析认为，体育新闻娱乐化可以分为良性娱乐化与恶性娱乐化两类。良性娱乐化以理性原则为主导，恶性娱乐化以快乐原则为支配性原则。失去了理性原则的制衡，快乐原则成为体育传播的主导要素，有可能导致体育精神和人类自由的失落，从而重新回到启蒙前的蒙昧状态。 相似文献
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Abstract Sports clubs create conditions for people of all ages to pursue a healthy lifestyle through exercise in sports and attend to constructive pedagogical work which creates much value for society. This study investigates the relationship between adolescents' sports clubs participation and self-reported mental and physical conditions and future expectations. The participants were 10,987 pupils in the final three years of their compulsory education in Iceland (aged 14–16 years). The participants completed questionnaires administered to students in the classroom relating to health and behaviour. The results indicate that participation in sports clubs influences adolescents positively; adolescents who work hard at sport not only believe they are in better mental and physical condition, they also believe they can succeed in other areas such as their studies. Sports clubs promote positive influence on adolescents' mental and physical conditions and their future expectations toward work and happiness. It can be concluded that participation in organised sports clubs affects the participants in a positive way. 相似文献
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以文化态身体为逻辑起点，通过对体育、身体、幸福之间逻辑关系的演绎，以文化哲学研究范式的符号化指向，提供了“幸福体育”的阐释路径和基本理论架构；通过对体育中身体赋权概念及其路径的分析，建立了身体赋权连接幸福意义系统的模型。认为：（1）幸福的具身体验是一种意义系统的描写，“幸福体育”可以通过体育中身体的文化符号行为来建构；（2）身体赋权通过“自我意识、超越、群体与组织意识”等符号化意义系统连接了幸福体育所蕴含的要素，并解析了其赋权策略；（3）身体赋权存在超越符号的反动的意义系统，体育中的痛苦与冲突等体验，可以体悟和建构形而上的美学化幸福体育。 相似文献