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自然科学概念及原理一般分两类,一类是只有质的规定性的概念;另一类是不仅具有质的规定性,它们的定义应包括描述性定义和测量性定义两部分。教师在实际教学过程中要区别对待,有所侧重。不过,要搞好自然科学基本概念的教学,我认为应从“引入”、“形成”和“巩固与深化”三个阶段来进行:由浅入深;由表及里;由知识到能力。一、引入引入是概念和原理教学的必经环节,通过这一过程使学生了解:(1)为什么要引入这一概念,引入它有什么作用。(2)明确该概念在认知结构中的地位,从整体认知结构中把握概念,强调认知结构的整体性和认知的内在联系,利于在… 相似文献
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数学概念是形成数学知识体系的基石,是进行判断、推理的基础,是掌握数学知识的前提,对于发展学生的思维能力也有着重要的作用。本文就数学概念教学中培养学生思维能力谈几点肤浅体会。 1.通过数学概念的引入教学,培养学生的直觉思维。引入数学概念,一般采用以下几种方法: (1)从实际引入概念:根据小学数学教学的特点,运用直观,揭露本质,是从实际引入概念经常采用的方法。 a.利用学生生活实际和他们所熟悉的一些生产实 相似文献
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小学数学概念是初等数学、高等数学的基石，所以搞好小学数学概念教学是搞好小学数学教学的基础，是提高小学数学教学质量的重要途径。小学数学概念是形成数学知识体系的基石，是进行判断、推理的基础，对发展小学生的思维能力有重要作用。因此，小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。根据小学生的心理特点和年龄特征小学数学概念的教学，一般都要经过引入、形成、巩固和发展4个阶段。为了达到一定的教学目的，在每一阶段教学中都要采用相应的教学方法。一、小学数学概念的引入引入数学概念，一般采用以下几种方法：1．从… 相似文献
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数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,人们对概念的形成一般都有从感性到理性,由具体到抽象的过程,小学生更为如此。因此小学数学概念的特点是由小学生的思维特点、抽象概括能力和数学概念的特点决定的,具有阶段性和逻辑性、直观性。小学生对数学概念的学习关键在于概念教学的第一步——概念引入教学,概念引入是否得法,直接关系到小学生对概念的接受和理解的程度,在教学中一般采用以下方法:一、联系生活的实际,用列举实例的方法引入小学数学概念大都来源于生活,从实际经验中概括得出。在概念引入的教学过程中,… 相似文献
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一、引入概念———需要铺垫小学数学概念可分为起始性概念和发展性概念两种。起始性概念指的是没有旧概念作基础的原始性概念 ,一般要凭借事物的具体形象和表象进行抽象概括 ;发展性概念指的是建立在旧概念基础上的新概念 ,一般要在充分复习旧概念或已有知识的基础上 ,使旧概念得以深化延伸 ,产生新概念。可见 ,概念的引入少不了必要的铺垫。例如 ,面积的概念是一个起始性的概念 ,教学时关键在于给学生提供形象 ,建立完整的表象。引入时可从两个方面进行铺垫 :一是提供具体实物 ,如教科书 ,笔盒等 ,让学生感知这些物体表面的大小 ;二是出示… 相似文献
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王荫龙 《四川教育学院学报》2001,(6)
数学概念是从客观现实世界的空间形式和数量关系中抽象出来的。其定义大多通过 :“展示事例———抽象本质属性———推广到一般同类事物”得出 ,许多概念是推理、运算的依据。正确理解和运用概念是学习数学基础知识并运用这些知识解决实际问题的前提 ,所以 ,要落实基础知识的教学 ,首先必须重视数学概念的教学 ,通过概念教学的过程 ,把教学引向开发学生探索、发现、概括、抽象思维能力和创新能力的轨道。我在初中概念教学中的点滴做法是 :一、通俗直观地引入概念 ,为学生理解和掌握知识铺平道路列宁指出 :“从生动的直观到抽象的思维 ,并从… 相似文献
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数学概念反映的是现实世界的空间形式和数量关系,人们对概念的形成一般都有从感性到理性,由具体到抽象的过程,小学生更是如此.小学生对数学概念的学习关键在于概念教学的第一步--概念的引入,概念引入是否得法,直接关系到小学生对概念的接受和理解的程度,在教学中一般采用以下方法: 相似文献
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概念形成一般经过四个阶段:概念的引入——概念的理解——概念的巩固——概念的深化。概念引入是概念教学的第一步,也是关键性的一步。引入方法恰当与否,直接关系到学生对概念的理解和掌握,关系到教学的成败。本文结合一些教学实例,谈一谈小学数学概念引入的方法。1.感知具体事物引入。认识 相似文献
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教学概念作为数学的基础、思维的细胞,是数学教学的出发点.数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节.要充分认识到培养高师生数学概念教学探究技能所具有的重大意义,研究、探讨和传授给高师生数学概念引入教学探究技能的策略.数学概念引入教学探究技能的培养应该从六个方面进行:创设问题情境、运用类比法、运用归纳法、借助直观的图形、复习旧知识、通过实验引入. 相似文献
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1.“圆柱的表面积”的教学要求是什么?答:通过教学,要求学生形成圆柱的概念,认识圆柱的形体特征,掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法,并能运用所学知识,联系实际,灵活地进行有关表面积的计算,以进一步培养学生的空间观念和分析问题、解决问题的能力。2.教学“圆柱”的概念时,要注意什么问题?怎样组织教学?答:由于教材在引出圆柱的概念时,采用了由观察物体从感性认识形成概念代替直接定义概念的方法,因此,在教学圆柱的概念时,要注意让学生列举实物,引入概念;凭借直观,通过观察、分析、 相似文献
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胡克宽 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(1):38
正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。因此,帮助学生建立正确的数学概念,是教师教学的首要任务。1．自然恰当地弓卜概念在教学中,一般有两种途径引入新的概念。一种是用实例或教具进行介绍,使学生对研究对象先有感性认识。另一种是在学生已掌握概念的基础上引入新的概念。例如,在棱链的基础上引入正棱雄;在对数的基础上引入常用对数和自然对数;在排列的基础上引入选排列和全排列;在复数的基础上引入共轭复数;等等。这种引入顺势而为,不必从最初的起点开始。所以引入新概念时要区别不同情况,可以采用“拿来主义”时,就不… 相似文献
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严新华 《学生之友(小学版)》2013,(4):28-28
概念教学是小学数学教学中的一大难点,笔者结合自己的教学实践,从三个方面人手对小学数学概念的教学策略进行具体阐释。在概念引入阶段,要做到：运用引入方法,创设数学情境;提供感性材料,建立清晰表象。在讲解阶段要做到：讲明内涵外延,全面理解概念;注重瞻前顾后,发展所教概念。在巩固阶段要做到：进行系统总结、促进学生记忆;加强综合练习,有效区别异同： 相似文献
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决定数学教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素就是:概念要明确.关于数学概念课教学的问题,笔者从备课、上课、深化巩固等环节发表过多篇文章.随着教学实践的不断深入,我们认为,概念课教学宜分以下三个阶段:1 数学概念的引入 数学概念引入的方法一般有以下四种:1.1 用实际事例或实物、模型进行介绍 我们知道,形成数学概念的首要条件是使学生获得十分丰富且合乎实际的感性材料。因此,在进行概念教学时,应密切联系概念的现实原型,引导学生分析日常生活和生产实际中常见的事例,使学生在观察有关的实物、图示、模型的同时,获得对于所研究象的感性认识,在此基础上逐步认识它的本质属性,并提出概念的定义,建立新的概念。这些实际 相似文献
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数学教学中,基本概念的教学处于头等重要的地位,学生对基本概念理解后,很多问题都可迎刃而解。笔者对基本概念教学的认识是:达到三个要求,即深刻理解、牢固掌握、灵活运用。要达到这些要求,必须探求引入概念的途径;正确形成概念的方法;巩固、发展、深化概念的措施。本文以“平行向量”的定义的认知片断为例,谈数学概念的教学。一、引入概念的途径走进新课程,教师的教学行为和学生的学习方式都需要转变,如何转变呢?以数学为例,要求从静态的知识结构转向动态的知识体验。体验过程,重点放在新知识的引入环节。如能由实际问题引入的就不用数学问… 相似文献
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概念引入是物理概念教学的必经环节。物理概念一般比较抽象,对于缺乏理性认识能力的中学生来说接受起来有一定的难度,恰当的引入方法不仅能帮助学生的认识比较容易地进入概念,而且能引起学生的注意和兴趣,充分调动学生学习的积极性并使之主动参与到教学活动中来,因而概念的引入是物理教学研究中的一项基本课题,其方法有多种多样,根据教学经验,一般可归纳为下列几种: 相似文献
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课堂教学除了要教给学生知识,更要帮助他们自主领悟研究数学问题的一般路径与方法．本文通过“角”(第一课时)的教学,呈现在基本认知规律的引领下引入新知;在观察实验中形成概念;在类比学习中提升学力,以此阐明在今后的几何图形教学过程中要强调的方法． 相似文献
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一、培养学生的物理概念的建立和理解能力 物理概念是物理基础知识的重要组成部分，也是学好物理、应用物理知识的基础。初中物理教学中教材共涉及９０多个物理概念，学生对物理概念的建立和理解是物理教学的重点之一。培养学生对概念的理解能力也是发展学生综合能力的基础。 １．培养学生建立物理概念的能力 物理教学中对概念的引入和提出，要通过实验演示、现象透视、知识归纳等过程，是对客观事实的表达，从物理现象和事实中抽取出来的一般概括。教学过程中要引导学生注意观察实物、事例、现象或演示。分析事物、透视现象、抓住本质，从… 相似文献
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概念是反映对象本质属性的思维形式.高中数学课程标准指出:教学中应加强对基本概念的理解和掌握,对核心概念要贯穿高中数学教学的始终.因此,加强概念教学研究是提高课堂教学有效性的重要手段.在概念教学中,概念引入是帮助学生认识概念、渗透意识、提升能力的重要环节.笔者通过设计等差数列概念的引入教学,旨在和同行一起交流探究数学概念教学的有效模式. 相似文献